關注師生心理健康推進學校心理健康教育工作.doc

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1、關注師生心理健康推進學校心理健康教育工作一、我校心理健康教育工作總體目標我校以“培養(yǎng)健全人格，提高學生的心理素質”作為實施心理健康教育的總體目標。通過優(yōu)化兼職心理教師，團隊干部、班主任和學科教師為主的心理師資力量，以班級心理教育為落腳點，在德育和心理健康教育的目標、內容和方法等方面尋找最佳結合點，提高心理健康教育的針對性和實效性，培養(yǎng)學生健康的人格以及良好的心理素質，以此構建我校心理健康教育體系。同時，我校在心理健康教育工作方面的保障機制，能夠確保此項工作順利開展。具體包括組織體系上的保障，建立由校長負責領導的心理健康教育領導小組，成員包括政工團干部、兼職心理教師、團隊干部、班主任

2、及任課教師代表等。通過教育工作，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。二、我校心理健康教育工作具體實施（一）加強心理健康教育師資隊伍建設8提高教師自身素質及心理教育能力是構建學校心理健康教育系統(tǒng)的基礎和前提。教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當的教育行為，對學生心理產生不良影響。教師的職業(yè)特征要求教師具有極強的自我調節(jié)情緒的能力，善于調動學生學習和發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生愛學習、會學習、會思考、會創(chuàng)造、會關心，會自我教育，進而培養(yǎng)學生良好的心理素質，高尚的情操，堅強的意志，形成良好的個性。因此，提高教師心理教育的能力，是學校心理健康教育

3、工作十分重要的任務。為此，我校會同政工團部門，從以下幾方面加強落實：1．加強班主任培訓，提高他們的心理健康教育意識、水平以及心理咨詢、輔導的能力。2．鼓勵兼職心理教師參加專業(yè)培訓，目前，我校已有10位教師獲得“心理健康C證”資格。3．逐步建立以班主任和團干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。要求每位教師都必須樹立關心學生心理健康的意識，力求創(chuàng)設和構建一個心理健康教育的良好環(huán)境。（二）開展各類心理健康教育主題活動根據在校學生年齡特點，我校心理健康教育主題活動具體分為以下幾個階段：1．七、八年級主題活動為青春期教育；2．九年級主題活動為考試心理教

4、育；3．此外，依據學生發(fā)展需要，在整個初中年級還開展了“節(jié)水活動”、“應急安全與心理教育”、“正確使用網絡”、“心理話大聲說”等專題活動。4．開展豐富多彩的班團隊心理教育活動，寓心理教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。85．開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養(yǎng)學生的社會適應能力。（三）發(fā)揮心理輔導中心的專業(yè)作用1．班主任利用班會課開展心理健康教育，充分利用課堂主陣地，加強心理健康指導，做到全員育心。把心理健康教育納入教育教學計劃；此外還充分發(fā)揮學生干部的作用，樹立學生干部的自信心，學習一定的心理學理論知識及對他人進行心

5、理輔導的技巧來幫助同學解決學習中遇到的心理問題，爭取使學生干部成為學生中的“小小心理輔導員”，成為班里的心理信息員。2．開展多種形式的個案咨詢，盡心為學生服務，例如：心理咨詢、心理測量等。3．學校建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。4．為學生提供自我教育、自我調適的場所及機會，做好心理疏導工作。5．利用校園廣播，墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。（四）發(fā)揮家長學校的輔助教育作用8家庭對學生人格發(fā)展的影響，比學校更為持久、深遠。子女與父母以血緣為紐帶的親子關系，是師生關系無法替代的。父母是孩子的第一位教師，家庭是孩子的第一所學校。父母的觀念、態(tài)度

6、與行為潛移默化的影響著孩子的成長。因此，我校歷來把家庭心理教育看作是整個學校心理教育的一個組成部分，一個重要的支持系統(tǒng)，積極組織家長學校，建立學校與家庭心理健康教育彼此溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。通過家長會的等形式，對家長進行心理輔導，也包括教會家長對學生進行心理輔導，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，配合學校幫助孩子解決一些心理困擾。三、我校心理健康教育工作主要特色（一）以團體輔導促進班主任隊伍和諧健康發(fā)展在教育變革加速的今天，繁忙的工作節(jié)奏與工作壓力，使得教師很難有時間仔細而系統(tǒng)地思考自己的生活和工作狀態(tài)。久而久之，相當一部分老師，

7、尤其是班主任老師，就會面臨以下這些危機：角色適應力弱；心靈感悟遲緩；情緒容易失控；心理承受能力低；教育表現力差。這樣的工作狀態(tài)，對學生心理健康、自主成長極其不利，還造成學校管理壓力，并對教師自身專業(yè)化成長形成巨大隱性障礙。針對這些現象，我校提出了以團體輔導來促進班主任隊伍和諧健康發(fā)展并付之實踐。1．團體輔導的優(yōu)勢團體輔導的優(yōu)勢在于環(huán)境優(yōu)勢，由于氛圍的營造，大家能真實地表達自己的感受；團體輔導的優(yōu)勢在于傾聽優(yōu)勢，大家能在對比中發(fā)現自己的不足；團體輔導的優(yōu)勢還在于分享優(yōu)勢