第十三課 元朝的統(tǒng)治 教材教法

《第十三課 元朝的統(tǒng)治 教材教法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、第十三課元朝的統(tǒng)治教材教法　　第十三元朝的統(tǒng)治教材教法地位分析蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，成吉思汗是蒙古族歷史上杰出的政治家和軍事家，他統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)為以后元朝統(tǒng)一全國奠定了堅實的基礎(chǔ)，在當(dāng)時的世界上也有重大影響。元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的全國統(tǒng)一的政權(quán)，元朝的統(tǒng)一結(jié)束了五代十國以三百多年分裂割據(jù)的政治局面，有利于社會安定和經(jīng)濟的發(fā)展，促進了民族大融合，是歷史的進步。它所開創(chuàng)的行省制度有效地管轄著空前遼闊的疆域，加快了邊疆地區(qū)的發(fā)展，對后世影響對后世影響深遠。元朝是我國統(tǒng)一多民族國家形成的重要歷史時期，在

2、歷史上占有非常重要的地位。第十三課元朝的統(tǒng)治教材教法　　第十三元朝的統(tǒng)治教材教法地位分析蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，成吉思汗是蒙古族歷史上杰出的政治家和軍事家，他統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)為以后元朝統(tǒng)一全國奠定了堅實的基礎(chǔ)，在當(dāng)時的世界上也有重大影響。元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的全國統(tǒng)一的政權(quán)，元朝的統(tǒng)一結(jié)束了五代十國以三百多年分裂割據(jù)的政治局面，有利于社會安定和經(jīng)濟的發(fā)展，促進了民族大融合，是歷史的進步。它所開創(chuàng)的行省制度有效地管轄著空前遼闊的疆域，加快了邊疆地區(qū)的發(fā)展，對后世影響對后世影響深遠。元朝是我國統(tǒng)一多民族

3、國家形成的重要歷史時期，在歷史上占有非常重要的地位。教學(xué)思路教學(xué)中本著以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，既要使學(xué)生掌握基本的歷史知識，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)方法，教師更要充分利用多媒體手段，通過積極的設(shè)問，使學(xué)生融入堂教學(xué)過程之中。引導(dǎo)學(xué)生了解成吉思汗對蒙古族社會發(fā)展所作的貢獻，分析元朝統(tǒng)一的意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力；通過組織學(xué)生討論：如何看待天祥的抗元斗爭，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析歷史問題的能力，通過師生、生生交流和合作，引導(dǎo)學(xué)生認識中國自古就是一個統(tǒng)一的多民族國家，元朝是我國統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要歷史階段。重點分析成吉思汗

4、統(tǒng)一蒙古。成吉思汗是蒙古族歷史上著名的政治家、軍事家，同阿保機、阿骨打一樣，也是中華民族歷史上優(yōu)秀的歷史人物，至今仍受到蒙古族人民的尊崇和全國人民的敬重。他經(jīng)過多年戰(zhàn)爭，統(tǒng)一了蒙古各部，并建立了強大的蒙古政權(quán)，促進了蒙古族封建化的進程，對蒙古族社會的發(fā)展起到了積極作用。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅可以使學(xué)生了解成吉思汗對蒙古族社會發(fā)展所作的貢獻，還可以學(xué)習(xí)到成吉思汗個人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進一步認識到中國的各個民族都對中華民族的發(fā)展壯大貢獻了自己的力量。行省制度和民族融合。元朝的疆域空前遼闊，原有的行政管理制度已經(jīng)無法適應(yīng)統(tǒng)治的需要。因此，元朝建立

5、了行省制度。在中央設(shè)立中書省作為全國的最高行政機構(gòu)。行省制度的建立，鞏固了中央集權(quán)，能夠?qū)|闊的疆域?qū)嵭杏行У慕y(tǒng)治，特別是對邊疆地區(qū)的管轄，促進了少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。行省制度被后的明清所沿用，對后世影響深遠。元朝統(tǒng)一全國。元朝是中國歷史上非常重要的一個朝代。它的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的分裂割據(jù)的政治局面，使社會走向安定，促進了社會政治、經(jīng)濟、化的發(fā)展；促進了民族大融合，是我國統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要時期；開拓了空前遼闊的疆域，促進了中國邊疆地區(qū)的發(fā)展。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容使學(xué)生認識元朝統(tǒng)一的歷史意義，增強民族自豪感，進一步認識中國自古就是一個統(tǒng)一

6、的多民族國家。難點分析本難點是統(tǒng)一的進步性和天祥抗元的正義性的關(guān)系的認識。這表面上是自相矛盾的，既要站在歷史發(fā)展的角度上去認識元朝的統(tǒng)一，又要體會和學(xué)習(xí)天祥身上體現(xiàn)的崇高氣節(jié)和不畏犧牲的精神，學(xué)生理解有困難。重點突破方案成吉思汗統(tǒng)一蒙古。首先，結(jié)合教材有關(guān)資料，請同學(xué)們想象一下，蒙古各部在統(tǒng)一之前的社會狀況，使學(xué)生明白，統(tǒng)一是人民的愿望，社會的發(fā)展，歷史的進步。然后，利用多媒體，講清成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)的經(jīng)過。學(xué)生閱讀教材61頁小字部分，了解和體會成吉思汗的個人品質(zhì)。最后，請同學(xué)們思考回答成吉思汗在歷史上的貢獻。行省制

7、度和民族融合：結(jié)合多媒體，簡介行省制度的概念，引導(dǎo)學(xué)生認識元朝為什么要實行行省制度。結(jié)合元朝疆域地圖，指出當(dāng)時的主要行省，特別是邊疆地區(qū)的一些行省，增強學(xué)生的空間概念。引導(dǎo)學(xué)生分析認識實行行省制度的意義，特別是元朝對臺灣和x藏地區(qū)的管轄。關(guān)于“民族融合”，教材介紹的比較充分，不必補充過多內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容概括出元朝民族融合的主要表現(xiàn)，并思考“為什么說元朝統(tǒng)一促進了民族融合？”教師最后指出元朝是我國統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展的重要時期，民族融合有利于社會安定和各民族經(jīng)濟化的發(fā)展。元朝統(tǒng)一全國：首先，結(jié)合電子地圖，介紹蒙古（元）統(tǒng)

8、一全國的經(jīng)過。然后，結(jié)合多媒體，講述元朝的建立，明確相關(guān)時間、人物和地點，注意區(qū)分元朝建立、南宋滅亡和元朝統(tǒng)一的不同時間。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析元朝統(tǒng)一的歷史意義。難點突破方案元朝的統(tǒng)一是歷史的的進步，而天祥面對元軍的進攻，組織軍隊抗元，