新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì).ppt

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1、新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)(提綱)一、為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)備課的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：l、教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)備課為教師的教而準(zhǔn)備。2、教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于理念指導(dǎo)下的統(tǒng)籌安排，傳統(tǒng)備課側(cè)重目標(biāo)指導(dǎo)下的規(guī)劃。3、教學(xué)設(shè)計(jì)最終強(qiáng)調(diào)的是—種意義的建構(gòu)，而傳統(tǒng)備課則追求一種知識(shí)的記憶。二、什么是教學(xué)設(shè)汁教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)“教什么”、“為什么教”和“如何教”、“教得怎樣”的一種操作方

2、案。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作程序及要素(1)、教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作程序從目前研究的狀況看，大體將教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段貫穿著管理過程并形成一個(gè)閉合的反饋調(diào)節(jié)系。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作程序及要素學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)教學(xué)傳媒的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)需要的分析形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)反饋修正反饋修正分析設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素1、學(xué)習(xí)需要分析：2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析：3、學(xué)習(xí)者分析：4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)5、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)A、自主學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略特征：①、學(xué)習(xí)參與者明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并具有為這個(gè)目標(biāo)而努力的心向。②、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為達(dá)目標(biāo)而探索和發(fā)展各種

3、思考和學(xué)習(xí)策略③、學(xué)習(xí)者能對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行自我監(jiān)控，并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)試④、學(xué)習(xí)者能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)⑤、學(xué)習(xí)者能有感情的投入，并能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)A、自主學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略策略：（1）、堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念（2）、營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛①、不輕易否定學(xué)生的見解②、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、發(fā)表不同的見解③、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，教師不能包辦和嚴(yán)加指責(zé)④、安排好課堂節(jié)奏，給學(xué)生足夠的思考和發(fā)揮的空間（3）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，并讓學(xué)生看到成功的希望B、合作學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略要素：⑴、積極承擔(dān)在完成任務(wù)中的個(gè)人作用⑵、積極

4、的相互支持、配合、特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)⑶、期望所有學(xué)生能進(jìn)行溝通，維護(hù)小組成員的互信，有效地解決組內(nèi)沖突⑷、對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工⑸、對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高有效性的途徑教師就怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)⑴、合理分組、異質(zhì)互補(bǔ)⑵、精心設(shè)計(jì)、有效討論⑶、及時(shí)評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展C、探究學(xué)習(xí)及其策略特征：是從學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)生活中選擇主題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)交流等探索活動(dòng)，獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種學(xué)習(xí)過程。步驟：⑴、提出問題⑵、搜集資料⑶、形成假設(shè)⑷、檢驗(yàn)假設(shè)6、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)7、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)8、教學(xué)設(shè)計(jì)的

5、評(píng)價(jià)以上八個(gè)要素基本上分三個(gè)階段：背景分析階段、設(shè)計(jì)階段和評(píng)價(jià)修改階段。八個(gè)要素雖然在傳統(tǒng)備課中都有所涉及，但是教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)思想觀念上已經(jīng)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。四、新課程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出的要求(一)、新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課程的基本理念1、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為惟一宗旨2、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提供空間3、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要以實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”為導(dǎo)向4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系四、新課程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出的要求(二)、新課程教學(xué)新理念對(duì)教師行為的要求1、教學(xué)目標(biāo)由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變2、教學(xué)觀念由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教

6、育轉(zhuǎn)變3、教學(xué)關(guān)系由“以教論學(xué)”向“以學(xué)論教”轉(zhuǎn)變4、教學(xué)活動(dòng)由重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變5、師生關(guān)系由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變6、教學(xué)結(jié)構(gòu)由程式化、模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變7、信息交流由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變四、新課程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出的要求（三）、新理念下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生些什么?1、教學(xué)沒計(jì)關(guān)注學(xué)生發(fā)展、情感、認(rèn)知需要2、應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)3、教學(xué)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生發(fā)展4、教學(xué)過程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式5、教學(xué)策略關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍6、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的幾種學(xué)習(xí)狀態(tài)五、新課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)及陳述技術(shù)1、分清兩類陳述方式⑴結(jié)果目標(biāo)的方式，“能、舉例、提出”⑵體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)。（三

7、）、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路總覽1、以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力為目的的設(shè)計(jì)從操作層面上看：重點(diǎn)放在怎樣通過知識(shí)信息的獲取建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)思路包括：1、有意義接受學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：2、概念擴(kuò)展的設(shè)計(jì)；3、豐富課程資源的沒計(jì)。（三）、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路總覽有意義接受學(xué)習(xí)關(guān)于概念學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)概念獲得的教學(xué)模式概念形成的教學(xué)模式概念獲得的接受模式概念獲得的選擇模式概念獲得的蘊(yùn)含模式(1)、有意義接受學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(以概念學(xué)習(xí)為代表)設(shè)計(jì)的模式