角的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 (2).ppt

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1、角的初步認(rèn)識(shí)關(guān)壩小學(xué)范昭余說(shuō)課流程一說(shuō)教材二說(shuō)學(xué)情三說(shuō)模式四說(shuō)設(shè)計(jì)五說(shuō)板書(shū)六說(shuō)評(píng)價(jià)七說(shuō)開(kāi)發(fā)八說(shuō)得失角的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)教材這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí),通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容教材是按照“先由實(shí)物抽象出圖形-并認(rèn)識(shí)角—再做角并認(rèn)識(shí)角的大小，體會(huì)兩條邊叉開(kāi)得越大角就越大—最后再用尺子會(huì)畫(huà)角”這個(gè)思路分小組自主合作探究組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑，逐步深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)，掌握畫(huà)角這一數(shù)學(xué)基本技能。說(shuō)教材知識(shí)與技能：讓學(xué)生從身邊的物體上發(fā)現(xiàn)、認(rèn)

2、識(shí)角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊；會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角；能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角。過(guò)程與方法：通過(guò)操作，使學(xué)生抽象出經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，通過(guò)折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，初步形成角的表象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。說(shuō)教材教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角．教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)．說(shuō)學(xué)情學(xué)生對(duì)于角并不陌生，在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于角的認(rèn)識(shí)并不規(guī)范，本節(jié)課的知識(shí)是從學(xué)生的生

3、活中引發(fā)出來(lái)的，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，所以本節(jié)課學(xué)生的興趣會(huì)很高，對(duì)于比較角的大小，學(xué)生會(huì)比較，但總結(jié)角的大小與什么有關(guān)系，學(xué)生心理明白，但并不一定會(huì)用語(yǔ)言表述,所以需要通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)來(lái)真正認(rèn)識(shí)角。說(shuō)模式三勵(lì)小組合作教學(xué)模式下發(fā)導(dǎo)學(xué)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)案，小組匯報(bào)交流傾聽(tīng)匯報(bào)聲，質(zhì)疑提問(wèn)解答三勵(lì)特色評(píng)價(jià)，小組展表現(xiàn)虛心接受建議，改變爭(zhēng)冠軍多元師生評(píng)價(jià)，自信伴成長(zhǎng)說(shuō)設(shè)計(jì)導(dǎo)入明標(biāo)，揭示課題（2分鐘）根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要掌握的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)（5分鐘）教師巡視自主學(xué)習(xí)情況，抽小組展

4、示完成情況及效果，師生評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及導(dǎo)學(xué)案完成效果。說(shuō)設(shè)計(jì)探究質(zhì)疑，合作探究（15分鐘）分小組合作探究，看、找、摸、說(shuō)合作探究角的基本特征，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。怎么畫(huà)一個(gè)角呢？讓學(xué)生合作探究，自主歸納、總結(jié)得出畫(huà)角的方法。再次，讓學(xué)生思考角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？學(xué)生合作探究做角，得出角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。說(shuō)設(shè)計(jì)匯報(bào)展示，提升能力（8分鐘）抽小組匯報(bào)、交流合作探究的成果，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)角的基本特征的理解和畫(huà)角這一基本數(shù)學(xué)方法的掌握。說(shuō)設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)，全面發(fā)展（5分鐘）認(rèn)真傾聽(tīng)小組合作探究、匯報(bào)、交流，針對(duì)小組的表現(xiàn)展開(kāi)

5、評(píng)價(jià)，從學(xué)生的站立說(shuō)等展開(kāi)評(píng)價(jià)，使學(xué)生虛心接受建議并改變，使其變化成長(zhǎng)。說(shuō)設(shè)計(jì)總結(jié)收獲，激勵(lì)成長(zhǎng)（5分鐘）針對(duì)今天的合作探究學(xué)習(xí)，師生總結(jié)收獲和不足，多肯定、少批評(píng)，并激勵(lì)五星升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成長(zhǎng)。說(shuō)板書(shū)角頂點(diǎn)邊邊說(shuō)評(píng)價(jià)三勵(lì)多元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)功能評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)檢查、診斷、反饋、評(píng)價(jià)等說(shuō)開(kāi)發(fā)課程資源課外學(xué)習(xí)資源教科書(shū)課堂教學(xué)資源工具書(shū)生活經(jīng)驗(yàn)課外書(shū)籍說(shuō)得失得失目標(biāo)達(dá)成能力培養(yǎng)方法掌握目標(biāo)沒(méi)有給學(xué)生細(xì)化、較籠統(tǒng)，板書(shū)沒(méi)有將畫(huà)角的方法寫(xiě)到黑板上，課堂生成淺。目標(biāo)基

6、本達(dá)成學(xué)生的合作、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑能力有所提高?；菊莆樟水?huà)角的方法角的初步認(rèn)識(shí)關(guān)壩小學(xué)范昭余