高三語文復習公開課小說閱讀.ppt

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1、小說閱讀之環(huán)境描寫的作用假期結(jié)束，星期一一大早，雨淅淅瀝瀝地下個不停，氣溫驟降。有人按照語文課的答題規(guī)律，總結(jié)如下：1.渲染了一種悲涼的氣氛2.烘托了人物憂郁的心情3.暗示了人物的悲慘命運4.為去單位各種辛苦工作埋下伏筆5.與美好的假期形成鮮明的對比……環(huán)境的定義1、社會環(huán)境2、自然環(huán)境對一定歷史時期的社會情態(tài)、生活風尚、風土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動有影響的階級關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風雨雪霜等自然景物的描寫。社會環(huán)境（一）魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里

2、面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！犊滓壹骸发俳淮适碌臅r代背景,揭示了貧富懸殊、階級對立的社會現(xiàn)象；②為主人公的出場提供活動的場景。（二）我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)

3、脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》?！蹲８！纷髡邔︳斔睦蠣敃績?nèi)的擺設(shè)的描寫，一個頑固守舊、不學無術(shù)的封建衛(wèi)道士豁然呈現(xiàn)，尤其是作者對書房中那一邊已脫落的對聯(lián)的描寫，更含有諷刺意味。由此，魯四老爺對再婚的祥林嫂憎惡也是情理之中的事了。魯四老爺對祭祀格外重視，視其為“家里最重大的事件”，本文中多次寫到祭祀活動，對祭品，祭祀準備，以及儀式進行都作了細致的描寫，這樣的環(huán)境描寫展現(xiàn)了當時封建守舊、男尊女卑的社會背景。這與人物的行為與命運有著密切的

4、聯(lián)系。魯四老爺作為本文中體現(xiàn)頑固守舊的重要人物，自然不準祥林嫂參與祭祀活動，祥林嫂這樣身份的人“祭祀時候可用不著她沾手”，這直接表現(xiàn)了祥林嫂所受的歧視，并進一步揭露了當時封建禮教與迷信思想對人民的毒害。2、揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。1、表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格;作用：1．交代人物活動及其成長的生存環(huán)境和時代背景，揭示各種復雜的社會關(guān)系；2．交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格；3．揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。社會環(huán)境描寫的作用（一）我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷

5、隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？——《故鄉(xiāng)》作用：渲染了沉寂、荒涼的氣氛，烘托了“我”悲涼的心情。自然環(huán)境（二）1、正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！玖譀_懷著復雜的心情來到草料場，這時天空卻起了變化，風雪初起】2、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊?！驹诹譀_覺得身上寒冷去沽酒御寒的路上，作者再次描寫了風雪，雪勢正大】3、看那雪，到晚越下得緊了?！玖譀_喝了一頓悶酒仍舊迎著北風回來，雪更大了】——《林教頭風雪山神廟》作用：1、推動故事情節(jié)的發(fā)展。

6、2、烘托人物孤獨悲壯的形象。3、渲染凄冷、悲涼的氣氛。1、交代故事發(fā)生的時間、地點和環(huán)境特點。2、渲染氣氛,烘托人物，奠定情感基調(diào)。3、揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。4、為后文做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。5、深化主題。自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的答題技巧：1、根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。2、答題規(guī)范：環(huán)境+人物+情節(jié)+主題3、答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②人物（烘托,映襯）－→③情節(jié)（推動、鋪墊）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，渲染（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；奠定（定下）

7、了……的基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。課堂小結(jié)（一）結(jié)尾：“店外，剛才還在紛紛揚揚飄著的雪花，此刻也停了。皚皚白雪映著明凈的窗子，那寫著“北海亭”的布簾子，在正月的清風中，搖著，飄著……”分析明確：美麗的雪景預示著人物更加美好的未來，“不經(jīng)一番寒徹骨，焉得梅花噴鼻香？”烘托了團結(jié)奮斗終能成功的主題，使小說的結(jié)尾意味深長。課內(nèi)練習描寫的是陰暗、凄涼、恐怖的環(huán)境。渲染了夏瑜就義前沉寂肅殺的氣氛。環(huán)境描寫：渲染氣氛（二）秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還