大班繪本閱讀活動(dòng)：蚯蚓的日記

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1、大班繪本閱讀活動(dòng)：蚯蚓的日記大班繪本閱讀活動(dòng)：蚯蚓的日記大班繪本閱讀活動(dòng)：蚯蚓的日記大班繪本閱讀活動(dòng)：蚯蚓的日記大班繪本閱讀活動(dòng)：蚯蚓的日記　　設(shè)計(jì)意圖　　一次偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書(shū)中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)，透過(guò)那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫(huà)和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子們從中感受一種堅(jiān)定執(zhí)著、積極向上的正氣，初步學(xué)會(huì)分辨是非好壞，培植對(duì)生活充滿信心的良好情感?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　1閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界?！　?會(huì)

2、選擇一篇日記重點(diǎn)閱讀，用記錄、交流等方式表達(dá)對(duì)畫(huà)面的理解?！　?初步分辨是非好壞，體會(huì)幽默詼諧的畫(huà)面帶的樂(lè)趣與感動(dòng)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　前了解有關(guān)蚯蚓的知識(shí);《蚯蚓的日記》電子版大圖書(shū)(ppt，網(wǎng)上直接下載);《蚯蚓的日記》大圖書(shū)分頁(yè)布置在教室四周(網(wǎng)上下載，打印涂色);幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀);記錄表一張?！　』顒?dòng)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入，分享對(duì)蚯蚓的已有經(jīng)驗(yàn)　　師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)和大家說(shuō)一說(shuō)!　　二、播放電子大圖書(shū)，初步感知故事內(nèi)容　　1觀看電子大圖書(shū)，記下一篇最有趣的日記?！　煟河幸粭l小蚯蚓，他有一個(gè)非常好的

3、習(xí)慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下，他會(huì)記錄哪些事呢?讓我們一起分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽(tīng)，一邊記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記!　　2通過(guò)提問(wèn)初步理解故事內(nèi)容?！　煟耗阌X(jué)得哪一篇日記最有趣?記錄了一什么事?　　三、分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解　　1猜測(cè)蚯蚓記錄日記時(shí)的心情?！　煟候球镜娜沼浻腥び志剩悄阌X(jué)得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過(guò)、傷心、害怕、沮喪、擔(dān)心……)　　2幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄?！?/p>

4、　師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過(guò)、傷心的事呢?請(qǐng)大家仔細(xì)去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記?！　?討論記錄的方法?！　煟涸鯓佑涗洸拍茏屪约夯騽e人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導(dǎo)幼兒討論在記錄時(shí)用最簡(jiǎn)便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或?qū)W號(hào)、標(biāo)記等)　　4出示記錄統(tǒng)計(jì)表，匯總閱讀后記錄的情況?！　煟何覀冇帽砬榉?hào)(微笑、難過(guò))分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開(kāi)心的事還是難過(guò)的事，就貼到相應(yīng)的表情符號(hào)后面。　　分享交流各自的記錄，師幼共同分類(lèi)歸納蚯蚓在不同

5、心情時(shí)記錄的不同的事。　　師：誰(shuí)介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過(guò)的事?　　四、深化理解，初步分辨是非好壞　　1尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方?！　煟涸隍球镜哪敲炊喔吲d和難過(guò)的日記中，你覺(jué)得哪些地方他做得很棒，讓我們感動(dòng)并值得我們學(xué)習(xí)?哪些地方還有些小問(wèn)題或小缺點(diǎn)，需要我們提醒他改進(jìn)?　　2記錄統(tǒng)計(jì)表上增添符號(hào)“大拇指、問(wèn)號(hào)”，分別表示“值得我們學(xué)習(xí)、有問(wèn)題需要改進(jìn)”，請(qǐng)幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、匹配。　　3出示最后一篇日記，組織幼兒討論?！　煟骸白鳛橐粭l

6、蚯蚓，也有不好過(guò)的時(shí)候，我們的身體很小，有時(shí)大家甚至忘了我們?cè)谶@里……”小蚯蚓有擔(dān)心的事嗎?擔(dān)心什么?我們應(yīng)該怎么做才能更好地保護(hù)他們?　　五、延伸活動(dòng)　　1區(qū)角活動(dòng)：將圖畫(huà)書(shū)放到圖書(shū)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀書(shū)的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛(ài)的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會(huì)《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂(lè)和思考。　　2游戲活動(dòng)：會(huì)用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)?！　?家園共育：繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)大自然中對(duì)人類(lèi)有益的小動(dòng)物;在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的

7、事用圖的方式記錄成日記?！　』顒?dòng)反思　　《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫(huà)書(shū)，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫(huà)書(shū)的做法，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解，從電子圖畫(huà)書(shū)的閱讀“記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記”到教室四周分頁(yè)圖畫(huà)書(shū)的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口

8、，從區(qū)分開(kāi)心、難過(guò)的日記開(kāi)始，逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了教材的教育價(jià)值，效果良好