大班語言《借尾巴》活動反思

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1、大班語言《借尾巴》活動反思大班語言《借尾巴》活動反思案例背景：本次語言活動《借尾巴》是以小兔向其他動物借尾巴的故事為線索，讓幼兒在傾聽和猜測中理解故事內(nèi)容，逐步發(fā)現(xiàn)動物尾巴不同的特征與作用，以及進(jìn)一步了解尾巴對動物生活、生存的重要性。另外，本次活動雖然主要體現(xiàn)在語言學(xué)科領(lǐng)域，但是卻隱藏了能激發(fā)幼兒求知欲的科學(xué)小知識，從而增強(qiáng)了幼兒探索動物奧秘的興趣。另外如果將活動的情感部分挖掘得更深入，幼兒便會在社會領(lǐng)域的自信方面獲得新的發(fā)展。所以，本次活動是一個涵蓋豐富內(nèi)容的語言活動，但是故事的篇幅很長，如何在有限的時間里

2、有效地體現(xiàn)活動的價值呢？對于教師說是一個新的挑戰(zhàn)，通過多天思考并與同事交流討論、試教后的研究等，最終預(yù)設(shè)了一個比較完整又充滿樂趣的語言活動。案例描述：（場景一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先，我出示PPT畫面，并說：“森林里要召開百獸大會啦！小兔子看到布告后也想?yún)⒓?，可是它對自己的尾巴不太滿意，它心想：人家都有各種各樣漂亮的尾巴，而我只有一條又短又小又難看的尾巴，就這樣去參加百獸大會，簡直太丟臉了！”幼兒的目光立即被吸引了，同時又為小兔的擔(dān)憂所著急。但是，我并沒有馬上請幼兒想辦法解決問題，而是提問：“通過小兔的這個

3、想法，你覺得它是一只怎樣的小兔？”幼兒有的說：“它是一只愛美的小兔?！庇械恼f：“它是一只覺得自己不夠好的小兔?！比缓?，我再通過小結(jié)：“原這是一只不自信的小兔，它覺得別人的尾巴都好看，自己的不如別人。”從而及時挖掘了活動中蘊(yùn)涵的社會領(lǐng)域教育價值。其次，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽猜想小兔解決尾巴問題的辦法，幼兒各有想法：“小兔會用漂亮的東西裝飾自己的尾巴?！薄靶⊥脮院芏嗪}卜，讓自己的尾巴趕緊長長?！泵總€答案都不失道理又富有童趣。（場景二）理解故事部分內(nèi)容，學(xué)說對話。引出故事主題后，我結(jié)合PPT畫面并講

4、述故事的三分之一內(nèi)容，幼兒觀察畫面，傾聽十分認(rèn)真。接著，我根據(jù)講述的內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)式地提問，幫助幼兒在熟悉并理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)動物尾巴有非常重要作用的秘密，再引導(dǎo)幼兒通過扮演角色學(xué)說對話“不行不行，半天也不行，我的尾巴……”以及教師小結(jié)掌握活動的重點，自然地為下一環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。（場景三）嘗試?yán)m(xù)編部分故事情節(jié)，表述對話。本環(huán)節(jié)結(jié)合PPT畫面，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒大膽猜想動物“袋鼠媽媽”與“麻雀弟弟”尾巴的作用，并學(xué)習(xí)用故事中的對話形式進(jìn)行仿編、表演?；顒又校變鹤杂刹孪?，有的根據(jù)尾巴的形狀猜測：“麻

5、雀弟弟的尾巴像個扇子的形狀，天氣熱的時候它要用尾巴扇風(fēng)?！庇械母鶕?jù)尾巴的大小猜測：“袋鼠媽媽的尾巴很大，豎在地上的時候像個滑梯，它的寶寶就可以在上面玩啦。”……也有幼兒通過外閱讀、家庭教育，已經(jīng)知道了正確的解答：“袋鼠的尾巴粗壯有力，可以用當(dāng)?shù)首幼??！薄靶▲B的尾巴都是用掌握方向的?！绷硗猓诠适聦υ挼男…h(huán)節(jié)中，我每次邀請兩名幼兒進(jìn)行表演式的對話，使得幼兒更加投入，表述時也更加連貫、完整。（場景四）拓展知識，了解更多動物尾巴的作用。通過自由討論：你覺得小兔還會向哪些小動物去借尾巴？其他小動物會借給它嗎？為什么？

6、讓幼兒再次猜想：“小兔會去找孔雀借尾巴，孔雀不會借給它，因為孔雀說：‘不行不行，半天也那不行，我的尾巴是要用比美的。’”“小兔會去找小狗借尾巴，小狗不會借給它，因為小狗說：‘不行不行，半天也那不行，我的尾巴可以讓人們知道我的心情?！薄缓笪以偻ㄟ^小結(jié)講述動物尾巴常見的幾種作用類型，以提升幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。通過這個環(huán)節(jié)，使幼兒在語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，又增強(qiáng)了探索動物奧秘的興趣。（場景五）欣賞故事剩余部分，了解小兔尾巴的作用。首先請幼兒大膽猜想：“你們猜猜小兔的尾巴有什么作用呢？”接著，我結(jié)合PPT畫面講述故事剩余

7、部分，了解小兔與狐貍尾巴的作用，并歸納作用類型“保護(hù)作用”“保溫作用”，以鞏固前面環(huán)節(jié)的知識。另外，通過提問：“小兔沒有借到尾巴還會去參加百獸大會嗎？為什么？”幼兒都表示小兔會參加，原因就是小兔知道自己的尾巴也有非常重要的作用，覺得自己的尾巴同樣很棒。于是，我進(jìn)行小結(jié)幫助幼兒獲得社會經(jīng)驗的提升：“小兔發(fā)現(xiàn)了自己尾巴的優(yōu)點，它變成了自信的小兔。”（場景六）完整傾聽故事，鞏固對話，為區(qū)域表演奠定基礎(chǔ)。由于故事篇幅很長，講述一遍完整的故事足足需要五至六分鐘，所以，為了增添幼兒傾聽的樂趣與專注，我在此環(huán)節(jié)中設(shè)置了一個

8、小游戲——點名對話的游戲，也就是講到故事對話的部分時，我就扮演小兔，而幼兒是我點到誰，誰就扮演故事的其他動物，而且被點到的幼兒人數(shù)不確定，所以，整個講述故事的環(huán)節(jié)中，幼兒全神貫注、表情愉悅。案例分析與反思：語言領(lǐng)域中的故事教學(xué)活動，對于教師說，總是比其他領(lǐng)域的教學(xué)活動更容易掌控與把握，例如：活動中的掛圖或PPT就足以吸引幼兒的注意力，環(huán)節(jié)中的提問與回應(yīng)就足以將活動拓展開，幼兒始終坐在自己的小椅子上不