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1、小班語言《太陽和月亮》課例分析小班語言《太陽和月亮》課例分析小班語言《太陽和月亮》例分析 設計意圖:《綱要》中指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!薄短柡驮铝痢愤@首兒歌,簡單有趣,韻律優(yōu)美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。因為是小班下學期,幼兒的語言能力有了很大的發(fā)展,所以在活動中引導幼兒調(diào)動相關生活經(jīng)驗,進行適度仿編?! 』顒幽繕耍?、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶的不同意境?! ?、理解詩歌內(nèi)容,學習有感情地誦讀。 3、初步學習仿編?! 』顒又仉y點
2、:重點是理解詩歌內(nèi)容,學習有感情地誦讀。難點是進行仿編。 活動準備:兩段不同風格的音樂、圖片若干 《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關”在活動中,將語言與音樂相結(jié)合,讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合,進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握。 活動過程:一、導入活動 1、今天有兩位客人到我們班了,我們看看是誰呢? 環(huán)節(jié)簡析:直接導入,抓住幼兒的興趣。 2、出示圖片太陽 提問:太陽是什么時候出的呢? 出示圖片月亮 提問:月亮是什么時候出呢? 環(huán)節(jié)簡析:這兩個提問,幫助幼兒對相關生活經(jīng)
3、驗的回憶和整理?! 《?、看圖理解兒歌 1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:太陽出了,小花醒了,小鳥醒了,小兔醒了,白天真熱鬧。月亮出了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄?! 偛爬蠋熌顑焊璧念}目是什么? 2、引導幼兒用兒歌里的話說出?! √柍隽?,誰醒了? 白天怎么樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧) 什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么? 你們是怎樣睡覺的? 環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時
4、的提問,幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對兒歌的理解。 3、師幼游戲,鞏固幼兒對兒歌的理解?! ‖F(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了,閉上眼睛,看看,兒歌里的哪一句偷偷藏起了,我們要一起大聲地把那藏起的那一句兒歌說出,他就會回了。眼睛閉起,哪一句不見了?我們一起大聲說?! ‖F(xiàn)在我們一起說一說,看看兒歌寶寶是不是都回了?(整體一遍) 環(huán)節(jié)簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習兒歌內(nèi)容,變枯燥的兒歌學習為生動有趣,同時鍛煉了幼兒的記憶力,通過游戲的方式突破重點的學習?! ∪?、學習有感情地朗讀兒歌 1、引導幼兒和老師一起朗誦兒歌。 白天很熱鬧,太陽
5、出了,我們念兒歌的聲音可以大聲一點,臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點。(整體兩遍) 2、太陽和月亮還帶兩段音樂,我們聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出了,哪段音樂是月亮出了?當太陽出時,我們小手舉起,像太陽一樣發(fā)出光芒,當月亮出時,我們趕緊靜悄悄休息。準備好 環(huán)節(jié)簡析:通過音樂和語言的整合,創(chuàng)設情境,讓幼兒更好地體味兒歌的意境?! ?、師幼游戲 白天小花醒了,是什么樣子呢?小鳥醒了,是什么樣子呢?小兔醒了,又可以用什么動作表示呢?現(xiàn)在,我們聽著音樂,一起表演兒歌?! …h(huán)節(jié)簡析:在音樂中調(diào)動多種感官,動作、語言,運用多種方式促進幼兒的多項發(fā)
6、展?! ∷?、創(chuàng)編兒歌 1、咦,太陽出了,除了小花、小鳥、小兔子醒了,還有誰醒了?月亮出了,還有誰睡著了? 引導幼兒創(chuàng)編詩歌。 現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了,當太陽出時,我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個小朋友,你想做什么就做什么,(提問:你想做什么)好,準備好?! …h(huán)節(jié)簡析:引導幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出,符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據(jù)幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范,再引導幼兒在做中說,通過動作到語言,從而突破教學難點?! ∷摹⒑猛娴挠螒蛲娴竭@里?,F(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧! 活動反思:根據(jù)小班幼
7、兒的年齡特點和認知規(guī)律,在本次語言活動中,以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌,在教學準備上,采用傳統(tǒng)的圖片,簡單易行,易于操作,便于師幼之間的互動,雖然現(xiàn)在的運用在某些方面給教學帶更多的便利和優(yōu)勢,但傳統(tǒng)的圖片教具,在師幼互動操作方面,也有不可比擬的優(yōu)勢,教師通過藏圖片,讓幼兒運用記憶回憶兒歌內(nèi)容,變無意注意為有意注意,讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合,更好地促進目標1的達成,體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中,在幼兒的創(chuàng)編過程中,教師要注重幼兒思維的發(fā)散,引導幼兒發(fā)揮想像力,創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,而不僅僅局限于動物。