聽省優(yōu)質(zhì)課有感.doc

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1、英才聚水城，盛宴饗齊魯———聽山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課有感泰山中學(xué)盧玉寶江北水城，運(yùn)河聊城。2014年10月21日---24日，兩年一度的山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課在此隆重舉行。回首上屆，不禁讓人有“才飲桓臺水，又臨東昌府”之慨。我?guī)е话氲男疫\(yùn)與遺憾學(xué)習(xí)了其中25節(jié)課（共50節(jié)課，分兩個比賽場地），收獲頗豐，在此與各位共享。省優(yōu)質(zhì)課是我省17地市的優(yōu)秀選學(xué)手解讀新課標(biāo)的一次高水平展示。通過觀摩，我感覺比較成功的優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：一、新穎的導(dǎo)課千里之行，始于足下。好的開始是成功的第一步。用一個新穎的方式導(dǎo)入新課，首先抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色；其次

2、抓住評委的心，給評委一個好的印象。東營河口區(qū)新戶鎮(zhèn)中學(xué)的高勝濱老師，一個年輕帥氣而富有愛心（賽后積極搜集課件并上傳到云盤）的小伙子，在《學(xué)看地形圖》一節(jié)中這樣導(dǎo)課：五岳獨(dú)尊的泰山是山東省最高的山，在泰山極頂上，立著她的海拔標(biāo)志石碑：1545米，但是，有一個興趣小組經(jīng)過測量卻不足1400米，這是怎么回事？一方面他用到了生活中的實(shí)例，另一方面這個內(nèi)容又包含了本節(jié)課中的兩個概念（海拔和相對高度）。青島24中的韓冰老師講的是《海陸變遷》，她充分利用了自身的經(jīng)歷：2005年去過喜馬拉雅山，并且?guī)Щ匾粔K帶有海洋生物的化石。一下子就把學(xué)生的注意力引到課堂上來了。平度

3、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的賈笑玲老師在講《世界的人口》中展示了不同寫法的“和”字（禾口、禾口、和）來導(dǎo)課。（若用不同的“和”在結(jié)尾總結(jié)人口問題會更好）。肥城桃都中學(xué)的陶冬玲在講授《世界的語言和宗教》一課用了六國的語言“你好”與同學(xué)們打招呼，并用學(xué)生喜愛的法語“Bonjour（爆仗）”相互問好。博興第五中學(xué)的韓超霞老師運(yùn)用國慶期間帶女兒游覽黃河的經(jīng)歷（圖片+畫外音）來導(dǎo)入新課；禹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉秀紅老師在《中國的水資源》這節(jié)課中利用當(dāng)今時事“埃博拉病毒”導(dǎo)課；很貼近身邊的生活與教材內(nèi)容……二、用一條主線貫穿整個課題用一條主線貫穿一節(jié)課也是本次優(yōu)質(zhì)課的一大亮點(diǎn)。濱洲濱城中學(xué)

4、趙國瑞老師在《世界的語言和宗教》中就以考察團(tuán)的文化之旅為主線來學(xué)習(xí)。濰坊廣文中學(xué)的趙傳玉老師在《滔滔黃河》中以黃河鯉魚的經(jīng)歷為主線來完成教學(xué)。萊陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)的柳梅老師在《中國的土地資源》中設(shè)計(jì)了西游記中的土地公公和猴哥的對話。禹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉秀紅老師在《中國的水資源》這節(jié)課中利用當(dāng)今時事“埃博拉病毒”導(dǎo)課，讓學(xué)生以醫(yī)生的角色完成“門診病歷”來醫(yī)治病人----“水”，以此貫穿整節(jié)課……三、微視頻的應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課也應(yīng)與時俱進(jìn)。微視頻的應(yīng)用是本次優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)，它給課件的應(yīng)用加了新穎分。博興第五中學(xué)的韓超霞老師在《滔滔黃河》中對凌汛的解釋；泰山學(xué)院附中的任東明老師在

5、《中國的土地資源》中對小草、小苗、小樹（草地、耕地、林地）的分布的展示……這些微視頻無一不精心制作，它的應(yīng)用使課堂內(nèi)容更加多元化，又不讓學(xué)生產(chǎn)生視覺和學(xué)習(xí)疲勞。四、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)本次優(yōu)質(zhì)課的另一大亮點(diǎn)是注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。很多教師在課前就下足功夫制作了很多教學(xué)具，讓學(xué)生在動手中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，在理解中升華。值得一提的是萊蕪奉城初中的亓芹老師，她利用海綿制作了不同的等高線模型分發(fā)給各個小組，讓學(xué)生去感知等高線是如何繪制的。亓老師在整個教學(xué)過程中對等高線的處理也相當(dāng)巧妙，從生活中的地形到圖片中的地形，再到模型中的地形轉(zhuǎn)化為等高線，讓學(xué)生逐步認(rèn)知，最

6、后利用橡皮泥讓學(xué)生自制地形模型，這個過程循序漸進(jìn)，由遠(yuǎn)及近，由表及里，非常符合學(xué)生的認(rèn)規(guī)律，可圈可點(diǎn)。另外，東營河口區(qū)新戶鎮(zhèn)中學(xué)的高勝濱老師在《學(xué)看地形圖》的教學(xué)中也自制了教學(xué)模型。青島24中的韓冰老師在《海陸變遷》的板塊運(yùn)動中使用了鼠標(biāo)墊和硬紙板來模擬不同的板塊運(yùn)動形式，可謂巧而奇。博興縣第五中學(xué)的韓超霞老師在《滔滔黃河》關(guān)于地上河的成因中運(yùn)用了自制教具模擬黃土高原的水土流失、地上河的形成、治理措施都非常生動、形象。韓老師還帶來了攝像頭（當(dāng)時承辦方?jīng)]有實(shí)物投影儀）把實(shí)驗(yàn)過程展示在大屏幕上?？梢钥闯鲰n老師的用功、用心、細(xì)心、細(xì)致。點(diǎn)32個贊吧。五、課題

7、整合的能力許多教師在處理教學(xué)內(nèi)容時，不是按部就班地按照課題內(nèi)容的順序教學(xué)，而是把內(nèi)容整合成幾個教學(xué)模塊，這樣給人一種耳目一新的感覺，同時對教材的處理思路比較清晰。博興縣第五中學(xué)的韓超霞老師把《滔滔黃河》整合成識黃河、頌黃河、憂黃河、治黃河、繪黃河五節(jié)；聊城七中的王鑫老師把《中國的水資源》劃分成尋水、用水和惜水三個模塊；東平縣齊國強(qiáng)老師把《海陸變遷》劃分為：觀察·思考、假設(shè)·求證、探索·發(fā)現(xiàn)和解析·應(yīng)用四個篇章……本次優(yōu)質(zhì)課可謂：百花齊放、百家爭鳴，八仙過海，各顯神通。下面我就濟(jì)南普利初級中學(xué)李鋼老師的《中國的水資源》這節(jié)課談一下粗淺的看法：李鋼老師這節(jié)

8、課，是我聽到這25節(jié)課中亮點(diǎn)最多，收獲最多，最讓我心潮澎湃的一節(jié)課。他的這節(jié)課用“高、大、上”