總結(jié)：淺談區(qū)域活動(dòng)與課程主題的有效整合

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1、總結(jié)：淺談區(qū)域活動(dòng)與課程主題的有效整合總結(jié)：淺談區(qū)域活動(dòng)與課程主題的有效整合總結(jié)：淺談區(qū)域活動(dòng)與課程主題的有效整合總結(jié)：淺談區(qū)域活動(dòng)與程主題的有效整合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在確定了“五大教育領(lǐng)域”的同時(shí)，順應(yīng)了世界幼兒園程改革的潮流，強(qiáng)調(diào)了各領(lǐng)域之間的滲透和綜合，并且將“整合”的觀念作為一條主線引進(jìn)到所有內(nèi)容之中?！毒V要》指出“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展?！薄坝變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式的，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑

2、、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！北緦W(xué)期我們幼兒園順應(yīng)了幼教改革新理念，嘗試實(shí)踐“整合程”，并對(duì)區(qū)域活動(dòng)與程主題的整合進(jìn)行實(shí)踐研究。隨著理念的不斷更新和整合程的開(kāi)展，我們已經(jīng)能意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)在促進(jìn)幼兒八大智能平衡發(fā)展中的有力作用，是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐中，我們是如何做到區(qū)域活動(dòng)與程的主題有效整合起的呢？一、內(nèi)容的整合：圍繞主題預(yù)設(shè)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)每個(gè)新的主題即將開(kāi)展之前，我們兩位老師就要一起討論：圍繞這個(gè)主題可以設(shè)置哪些區(qū)域？每個(gè)區(qū)域從進(jìn)入主題到深入主題的過(guò)程中在內(nèi)容上、材料上要求上可以怎樣變化和發(fā)展？通過(guò)討論對(duì)本

3、主題的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容基本已經(jīng)預(yù)設(shè)好了。如在“相反國(guó)”主題即將進(jìn)入之前，我們就結(jié)合主題目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下區(qū)域的內(nèi)容：1、美工區(qū)：提供印畫、刮畫、蓋印等材料；2、語(yǔ)言區(qū)：提供相反詞卡和圖片、顛倒的情景圖片、“如果……會(huì)怎么樣”的題目條等；3、角色區(qū)域：心情紙偶、鏡子游戲；建筑區(qū)域：建構(gòu)相反國(guó)；益智區(qū)域：提供翻翻棋、黑白五子棋、磁鐵動(dòng)物走迷宮等材料；科學(xué)區(qū)：提供溫度計(jì)、磁鐵、記錄表等。展示區(qū)：展示幼兒自制的印或圖案、布置夜晚的世界場(chǎng)景、黑白博物館等，所有這些內(nèi)容都是和主題活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，在目標(biāo)上有的是為集體活動(dòng)的作先前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，

4、有的是集體活動(dòng)目標(biāo)的延伸或鞏固。這樣，我們?cè)谶M(jìn)入主題之前就對(duì)整個(gè)區(qū)域的內(nèi)容做到心中有數(shù)，并且隨著主題的深入逐漸添加和更換。但是預(yù)設(shè)的內(nèi)容也不是按部就班的，在隨主題進(jìn)行過(guò)程中，我們還是會(huì)根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的。如我們?cè)谶M(jìn)行到活動(dòng)“冷和熱”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)熱水變冷的秘密探究很感興趣，于是我們就在科學(xué)區(qū)域原本提供溫度計(jì)和熱水這些材料的基礎(chǔ)上增添了毛巾、冰塊、冰毛巾、冷水、扇子、調(diào)羹、空玻璃杯和大的容器等，引導(dǎo)幼兒想不同的方法使熱水變冷。這樣，既順應(yīng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使活動(dòng)目標(biāo)得到更進(jìn)一步的落實(shí)和深化。二

5、、指導(dǎo)的整合：貫穿整合理念，及時(shí)指導(dǎo)和調(diào)整。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要密切觀察幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的活動(dòng)方式、現(xiàn)有水平，思考幼兒哪些經(jīng)驗(yàn)有待修改、完善與豐富？可以在何時(shí)、如何開(kāi)展以及開(kāi)展什么樣的活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)與程主題的共同深入。在“旋轉(zhuǎn)樂(lè)園”的主題進(jìn)行過(guò)程中，孩子們對(duì)“旋轉(zhuǎn)玩具商店”和“建構(gòu)旋轉(zhuǎn)樂(lè)園”“制作旋轉(zhuǎn)玩具”這些內(nèi)容都很感興趣，可是幾天下，我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)制作旋轉(zhuǎn)玩具的孩子樂(lè)此不彼，旋轉(zhuǎn)玩具店里只有服務(wù)員在忙乎著整理和擺放，卻無(wú)人前購(gòu)買商品；建筑區(qū)域的孩子也忙著建構(gòu)自己理想中的美麗的“旋轉(zhuǎn)樂(lè)園”。這個(gè)區(qū)域場(chǎng)景表面看起大

6、家都在很主動(dòng)很認(rèn)真地活動(dòng)著，可是從幼兒的全面發(fā)展審視這些游戲情況，游戲中缺少了語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)，缺少了“流動(dòng)的生機(jī)”。于是我就在下一次活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候和孩子們談話：手工區(qū)的孩子做好了幾個(gè)玩具可以做什么事？（給商店送貨、去銀行、買玩具、參觀“旋轉(zhuǎn)樂(lè)園”，看表演等等）建筑隊(duì)的孩子建構(gòu)完成后可以做什么？商店里的服務(wù)員又可以想什么辦法讓店里的生意好起等。經(jīng)過(guò)這樣的討論和鼓勵(lì)，孩子們嘗試著去交往，繼而還想出了早晚班的分工。幾天下，問(wèn)題又出現(xiàn)了，雖然為孩子們創(chuàng)造了交往機(jī)會(huì)，但是出交往的孩子買了玩具往哪里去？參觀累了干什么？于是在和孩子們

7、的討論中又產(chǎn)生了新的區(qū)域“休息小站”，他們還為“休息小站”出謀劃策：有的孩子在上過(guò)該主題中的“果汁機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的活動(dòng)后，想出了榨果汁，賣果汁的內(nèi)容；有的孩子想出了用橡皮泥通過(guò)搓捏螺旋線條的方法做大大泡泡糖等。這樣既豐富了區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，還促進(jìn)孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的交往能力的發(fā)展，同時(shí)促使主題活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)得到了更深層次的發(fā)展。三、環(huán)境的整合：反映整個(gè)主題的過(guò)程和結(jié)果區(qū)域活動(dòng)以孩子為本，強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)地、巧妙的支持、引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。對(duì)每個(gè)區(qū)域說(shuō)，要著重呈現(xiàn)階段性成果。在區(qū)域環(huán)境中最常見(jiàn)的是圖片和幼兒作品、

8、照片等。實(shí)踐中，我們每個(gè)主題展開(kāi)之前首先在對(duì)主題目標(biāo)和內(nèi)容熟悉了解的基礎(chǔ)上設(shè)想一個(gè)區(qū)域環(huán)境的框架結(jié)構(gòu)，每個(gè)區(qū)域先呈現(xiàn)什么？哪些材料是要作為主題的先期經(jīng)驗(yàn)預(yù)先提供的？哪些是要在主題展開(kāi)過(guò)程中逐步增添的？哪些要作為主題的延伸展示的？等等那些都預(yù)先做到心中有數(shù)。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程也就體現(xiàn)了活動(dòng)主題的進(jìn)展和變化過(guò)程。比如在主