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《淺談主題背景下小班閱讀區(qū)域活動的有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談主題背景下小班閱讀區(qū)域活動的有效性江蘇泰興市育紅幼兒園姚毅毅郵編225400【摘要】進入二十一世紀，早期閱讀逐步受到國內外幼教界的廣泛重視，特別是新《剛要》的頒發(fā)，更使“培養(yǎng)幼兒早期閱讀”的活動開展如雨后春筍般風靡中國大地.主題活動中閱讀區(qū)域的創(chuàng)設是對語言教育的一種補充和豐富，是幼兒語言習得的重要場所，是語言教育的“第二課堂”，在這里師幼互動、幼幼互動。主題活動內容的選擇都是貼近幼兒牛.活經驗的題材，而語言教育不能脫離幼兒當前學習經驗，所以主題背景下閱讀區(qū)域活動的開展更顯語言教育的有效性?！娟P鍵詞】主題背景閱讀環(huán)境材料
2、投放閱讀指導有效性【正文】一、營造安靜、舒適的閱讀環(huán)境陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世之后，應盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領著他們踏上第一步階梯，使他們認識書籍，愛上書籍，從此步入書籍的海洋之中，并且畢生視其為生命的伴侶和導師?！?.位置的選擇。首先在位置的選擇上要做到光線充足、相對較為安靜、獨立的環(huán)境。在我班閱讀區(qū)域里除了豐富的各類圖書，四周的墻面上海貼滿了孩子們喜歡的各類圖畫，窗簾上還掛滿了迷你型的手偶，有十二生肖、巧虎、青蛙王子等形象可愛的各種動物。這里是一個“童話世界”，這里有“行走在天空的超人”、這里有……。2.
3、氛圍的營造。有了舒適的閱讀環(huán)境，還要為孩子營造安靜的閱讀環(huán)境。模仿成人是孩子的天性，所以每次閱讀時間我總會安靜地坐在一角，輕輕地翻閱圖書，小聲地和孩子交流，漸漸地孩子們學會了安靜，在安靜的氛圍中孩子們有了閱讀的欲望。二、有效地投放閱讀材料1.在主題活動中投放與之相應的適合小班的繪本。開學初，在家委會成員的倡導下，班級開展了“好書大家看”的分享活動，我們鼓勵家長和幼兒一起選購，帶到閱讀區(qū)域供大家分享。老師根據主題內容對繪本進行歸類，并適時的投放。如：在開展“我上幼兒園啦”主題活動中，投放了繪本“我不要”、，“春天真美麗”的主
4、題活動中投放了“好餓的小蛇”等。2.及吋投放教學掛圖和教具等材料。主題活動中的每一次語言教學掛圖和教具等材料的及吋投放，也為閱讀區(qū)域增添了不少的活力。能力強的幼兒常常會模仿老師，甚至老師用的教棒也成了他們必不可少的閱讀工具，一本正經地當起了“老師”，此吋閱讀區(qū)域成了孩子們眼中的小課堂，在快樂的游戲中又鞏固了當天所學的內容。3.投放自制的圖書。大班幼兒自制的圖書也成了我班幼兒感興趣的圖畫書，我們將主題內容和“大帶小”活動相結合，每個主題中選1一2個經典故事讓大班幼兒進行自制圖書活動。如：“春天真美麗”主題中大班幼兒自制了“小
5、蝌蚪找媽媽”、“青蛙的旅行”等。簡潔明了的畫面，稚拙的筆法更容易引起小班幼兒的共鳴，產生積極閱讀的欲望。三、有效地開展閱讀指導1.掌握正確的閱讀方法。對于小班幼兒掌握正確的閱讀方法很重要，老師以游戲的方式讓幼兒掌握，如:在每一次的集體閱讀中一定要插入閱讀要求，“叮咚”打開門（封面）……，輕輕走進小房間（一頁一頁翻）……，“叮咚”關上門（封底）……。在幼兒自主閱讀中以不斷提醒和反復糾正來鞏固正確的閱讀方法。2.遷移性地指導講述。每-個主題活動中的語言教學內容都是具有代表性的文學作品，如果僅僅局限于十五分鐘的活動組織，加上小班
6、幼兒的學習特點，再好的活動效果，也是曇花?-現，只冇充分利用閱讀區(qū)域進行遷移性地講述，才能讓幼兒更好的學習語言。如：主題活動“我的故事”中，有一節(jié)語言活動“拔蘿卜”，這是一則經典的中國兒童故事，孩子們也很喜歡，故事中形象的不斷疊加、句式的反復性都給孩子帶來了情感上的愉悅，孩子們不厭其煩的講述。于是在閱讀《月亮的味道》繪本時，我鼓勵孩子們進行遷移講述：烏龜喊：“大象、大象，快來幫忙嘗味道”“哎，來啦來啦！”大象嘭嘭嘭地走來了，烏龜站在地上，大象站在烏龜背上，一起向上夠，還是夠不著……，依次類推，孩子們一個個講的津津有味。在這
7、樣的遷移中孩子們的自主閱讀意識漸漸形成了。偶爾在一次與幼兒的自由交談中驚奇的發(fā)現-個孩子在生活中學會了自主遷移性地講述：第一天早上，我吃了一只雞蛋，啊嗚，大口吃掉了。第二天早上，我吃了兩塊餅干，……。對于小班孩子，這是語言習得的最高境界一一語言在生活中的運用。1.根據主題指導小班幼兒開展多樣的閱讀形式，讓幼兒更喜歡閱讀。a.邊操作邊閱讀。小小的迷你型手偶成了孩子們邊講述變操作不可缺少的閱讀工具，大大提高了孩子的閱讀興趣，激發(fā)了幼兒“說”的欲望，此吋老師是一個耐心的傾聽者。b.在游戲中閱讀。主題活動中語言教具的適時投放，就衍
8、生了“小課堂”、“小老師”的游戲，游戲中孩子們成了學習的主人，此吋老師更多的是以參與者的身份去影響、指導游戲及解決游戲中的矛盾。c.將閱讀區(qū)域與其他區(qū)域活動的完美結合，會使幼兒的閱讀更豐富、精彩。根據主題中語言活動內容，在表漬區(qū)里我們能及吋地為幼兒準備各種表演所需的頭飾和道具，在孩子們了解了故事后吋常帶
