淺談動手操作在數(shù)學教學中的作用

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1、淺談動手操作在數(shù)學教學中的作用“人有兩寶，雙手和大腦；雙手能做工，大腦能思考”教育家陶行知這句淺顯易懂的話，蘊含著十分深刻的哲理，我們可以從中受到啟迪，悟出道理。數(shù)學——被人們形象地稱為人類思維的“體操”。作為數(shù)學教學手段之一的“動手操作活動”是一種幼兒依靠動作，將操作材料作為媒介，以主動探索的方式認識事物間數(shù)學關(guān)系的活動，對于幼兒說，只有通過自身參與的各種實踐操作活動，使頭腦和材料相互作用，才能獲得數(shù)學概念，理解邏輯關(guān)系，促進思維的發(fā)展?！\談動手操作在數(shù)學教學中的作用“人有兩寶，雙手和大腦；雙手能做工，大腦能思考”教育家

2、陶行知這句淺顯易懂的話，蘊含著十分深刻的哲理，我們可以從中受到啟迪，悟出道理。數(shù)學——被人們形象地稱為人類思維的“體操”。作為數(shù)學教學手段之一的“動手操作活動”是一種幼兒依靠動作，將操作材料作為媒介，以主動探索的方式認識事物間數(shù)學關(guān)系的活動，對于幼兒說，只有通過自身參與的各種實踐操作活動，使頭腦和材料相互作用，才能獲得數(shù)學概念，理解邏輯關(guān)系，促進思維的發(fā)展?！\談動手操作在數(shù)學教學中的作用“人有兩寶，雙手和大腦；雙手能做工，大腦能思考”教育家陶行知這句淺顯易懂的話，蘊含著十分深刻的哲理，我們可以從中受到啟迪，悟出道理。數(shù)學—

3、—被人們形象地稱為人類思維的“體操”。作為數(shù)學教學手段之一的“動手操作活動”是一種幼兒依靠動作，將操作材料作為媒介，以主動探索的方式認識事物間數(shù)學關(guān)系的活動，對于幼兒說，只有通過自身參與的各種實踐操作活動，使頭腦和材料相互作用，才能獲得數(shù)學概念，理解邏輯關(guān)系，促進思維的發(fā)展?！\談動手操作在數(shù)學教學中的作用“人有兩寶，雙手和大腦；雙手能做工，大腦能思考”教育家陶行知這句淺顯易懂的話，蘊含著十分深刻的哲理，我們可以從中受到啟迪，悟出道理。數(shù)學——被人們形象地稱為人類思維的“體操”。作為數(shù)學教學手段之一的“動手操作活動”是一種幼

4、兒依靠動作，將操作材料作為媒介，以主動探索的方式認識事物間數(shù)學關(guān)系的活動，對于幼兒說，只有通過自身參與的各種實踐操作活動，使頭腦和材料相互作用，才能獲得數(shù)學概念，理解邏輯關(guān)系，促進思維的發(fā)展?！∫弧⒆層變涸诖甏?、玩玩中，激發(fā)興趣?！　≡诳茖W教育活動中，幼兒是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師要盡量創(chuàng)造條讓幼兒實際參加探究活動，“親身經(jīng)歷真實的研究過程”，要讓幼兒真正地“做科學”。動手操作則是最好、最直接的認知過程，能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動自運動器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層

5、處于積極的活動狀態(tài)，引起高漲的學習興趣。如：在讓幼兒做8以內(nèi)的加法練習時，改變以往的死記硬做，在練習本上無休止的做練習題，而是發(fā)給幼兒不同顏色的橡皮泥，讓幼兒搓搓、玩玩，搓成一個個小圓球，然后讓幼兒進行串球游戲，即用牙簽把3個黃球和個綠球串在一起……幼兒津津有味地進行著練習，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，使幼兒在不知不覺中掌握運用。二、創(chuàng)設(shè)一定的難度，在動手操作中培養(yǎng)幼兒學習興趣?！　≡谟變禾骄康倪^程中，難免遇到困難，如果都由大人解決，幼兒很難得到鍛煉，更別談主動克服困難了。為此，在數(shù)學教學中有算法則外，還培養(yǎng)了幼兒的興趣，辨色力，

6、鍛煉了幼兒手指的小肌肉，培養(yǎng)了他們的動手能力，提高了幼兒的全面素質(zhì)。意設(shè)置一定難度，并放手讓他們通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)、解決，能讓他們在體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的快樂的同時激發(fā)出極大的學習興趣。如在教幼兒學習自編加減法應(yīng)用題時，可分這樣幾步進行教學：（1）出示沙盤教具《小白兔采蘑菇》，在沙盤的左邊插2個蘑菇，右邊插8個蘑菇，要求幼兒根據(jù)場地編出加法應(yīng)用題，然后以小白兔撥采走了6個蘿卜為由，要求幼兒編出減法應(yīng)用題。（2）出示“神奇的大樹”（結(jié)滿各種各樣的果子），讓幼兒根據(jù)果子的種類、顏色、大小等排列，自己想象編出加減應(yīng)用題；（3）出

7、示3、6、9三個數(shù)字，讓幼兒創(chuàng)造性編題，由于教師不斷提出新的要求，使幼兒受到一個又一個的刺激，同時一次又一次嘗到克服困難的樂趣，幼兒的學習情緒始終處于積極狀態(tài)。三、在動手操作中增強了幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性?；顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)幼兒思維能力明顯提高。在操作材料時他們會靈活多變、一物多用不斷創(chuàng)造。如提供10根不同長短、不同粗細、不同顏色、不同曲直的吸管讓幼兒自編加法題目，幼兒會根據(jù)吸管的粗細、長短、顏色、曲直、擺放位置，拼搭的物體等編出多道應(yīng)用題。例：幼兒根據(jù)彩棒的顏色擺放編出加減法題，彩棒有4根紅顏色、6根綠顏色的分別編出加減法各

8、一道，有的幼兒把4根紅顏色的吸管放在前面，把6根綠顏色的彩棒放在后面，就編出了4+6=10的加法，把10根彩棒放在前面，把4根紅顏色的彩棒放在后面，編出了一道減法題，10根彩棒去掉4根紅顏色彩棒，還剩6根彩棒，也就是10-4=6；也有的幼兒把6根綠顏色的彩棒放在前面，把4根紅顏色的彩棒放在