科研論文：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研究

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1、科研論文：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研究科研論文：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研究科研論文：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研究科研論文：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研究科研論文：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研究科研論文：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研究科研論文：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研究科研論文：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研究科研論文：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研

2、究科研論：以美術(shù)教育為載體，有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略研究摘要：在深入推進(jìn)程改革的進(jìn)程中，幼兒園美術(shù)教育出現(xiàn)了一些新的瓶頸問題值得引起關(guān)注：教學(xué)開放失度，機(jī)械設(shè)計(jì)情景，組織形式封閉，其結(jié)果導(dǎo)致目標(biāo)難以達(dá)成，創(chuàng)作動機(jī)難以激發(fā)，領(lǐng)域整合相對缺失，在一定程度上阻礙了幼兒審美表現(xiàn)能力的發(fā)展。改變現(xiàn)存的瓶頸問題應(yīng)順應(yīng)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、把握美術(shù)教育規(guī)律，設(shè)置彈性目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境；捕捉介入時機(jī)，倡導(dǎo)師生共建，從而真正推動幼兒審美表現(xiàn)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)高效。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；幼兒審美表現(xiàn)能力；策略研究新一輪學(xué)前教育程改革，是一次從教育理念

3、到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新。新程的教育理念刷新了原有的程觀、教學(xué)觀和評價觀，也沖擊著長期以以傳授技能為目的的幼兒美術(shù)教育觀。然而漸漸地人們開始清醒地意識到：幼兒美術(shù)教育的價值在于它能賦予幼兒快樂、智慧、自信、創(chuàng)造力和合作精神，萌發(fā)審美情趣，推動幼兒審美感知和表現(xiàn)能力的發(fā)展及對人類藝術(shù)的熱愛和尊重，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。如果孩子在幼兒階段能“有幸得到這種理想的美育”，將形成影響他們一生的寶貴的“童年經(jīng)驗(yàn)”。近年，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)許多教師正在改變乃至揚(yáng)棄許多曾經(jīng)習(xí)以為常、引以為自豪的幼兒美術(shù)教學(xué)方式方法：從關(guān)注技能轉(zhuǎn)向關(guān)注能力；從關(guān)注對幼兒的直接傳授轉(zhuǎn)向

4、關(guān)注幼兒自主建構(gòu)；從關(guān)注集體教學(xué)的即時效果轉(zhuǎn)向關(guān)注和環(huán)境及其他活動間的聯(lián)系和滲透，使幼兒美術(shù)教育煥發(fā)生命的活力。然而，從理念到實(shí)踐，需要經(jīng)歷一個艱難的轉(zhuǎn)化過程。由于教師對新程理念的理解、領(lǐng)會以及個體具備的經(jīng)驗(yàn)和能力之間存在著一定的落差，導(dǎo)致一些幼兒園美術(shù)活動出現(xiàn)了一些新的瓶頸問題，這些困擾一線教師教學(xué)實(shí)踐的瓶頸問題在一定程度上阻礙了幼兒審美表現(xiàn)能力的發(fā)展，必須引起教育者的重視和關(guān)注。一、當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育中出現(xiàn)的瓶頸問題1．教學(xué)開放失度，導(dǎo)致目標(biāo)難以達(dá)成新的程理念倡導(dǎo)以幼兒發(fā)展為本，在美術(shù)教育里釋放孩子的天性，促進(jìn)孩子自主建構(gòu)審美表現(xiàn)能力。一些教師片

5、面地理解自主建構(gòu)的內(nèi)涵，導(dǎo)致目標(biāo)制定中不敢提及技能技巧；過程指導(dǎo)中任其自然發(fā)展，生怕教師的“介入”壓制了幼兒的個性表現(xiàn)；過程評價中沒有原則地一味表揚(yáng)幼兒，致使幼兒失去后續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣過分強(qiáng)調(diào)幼兒自由表現(xiàn)使幼兒處于漫游式的自流狀態(tài)，幼兒的表現(xiàn)能力只能停留在原生態(tài)符號的自然呈現(xiàn)，教學(xué)活動失去應(yīng)有的價值。2．機(jī)械設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)作動機(jī)難以激發(fā)新程強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境化，設(shè)計(jì)情境的目的在于催生幼兒的表現(xiàn)動機(jī)。一些教師為了創(chuàng)設(shè)情境可謂“冥思苦想”，然而辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境卻未對幼兒審美能力建構(gòu)起到應(yīng)有的作用。這些“情境”有的遠(yuǎn)離孩子當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)，有的和教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)

6、，有的牽強(qiáng)附會，幼兒把這樣的情境“定義”為“假的”，它不但不能激發(fā)幼兒創(chuàng)意表現(xiàn)動機(jī)，且使教學(xué)活動過程顯得拖沓且無效。3．組織形式封閉，領(lǐng)域整合相對缺失集體教學(xué)的優(yōu)勢在于能在同一時間段解決幼兒面臨的共性問題，它顯而易見的即時效果成為許多教師首選的活動形式。然而，有些教師在操作中將美術(shù)教育孤立為一個個單獨(dú)存在的、封閉的教學(xué)活動，忽視了前期經(jīng)驗(yàn)的積累和活動后的經(jīng)驗(yàn)延伸，使美術(shù)教育與其他領(lǐng)域相互割裂，豐富的領(lǐng)域資沒有得到有效的利用。以上羅列的教學(xué)現(xiàn)象是新程背景下，由理念落實(shí)到實(shí)踐轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的一些偏差，這些瓶頸問題使當(dāng)今一些幼兒園美術(shù)教育出現(xiàn)了低效現(xiàn)象。新

7、程呼喚優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動。因此，關(guān)注幼兒美術(shù)教育的有效性，提升幼兒審美表現(xiàn)能力是當(dāng)前我們應(yīng)該面對和解決的最直接的挑戰(zhàn)性問題。對此，我們進(jìn)行了大量的調(diào)研，在深入思考、細(xì)致分析和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，梳理若干有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的策略，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)和高效。二、有效提升幼兒審美表現(xiàn)能力的若干策略1．把握規(guī)律，順應(yīng)推動幼兒審美表現(xiàn)能力與各年齡段生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)有著密切的關(guān)系?！耙杂變喊l(fā)展為本”的教育理念預(yù)示著教師要充分意識到幼兒是學(xué)習(xí)的主體，只有科學(xué)研讀幼兒，遵循幼兒美術(shù)教育發(fā)展規(guī)律，才能設(shè)定適切有效的推動目標(biāo)，滿足幼兒個性化表達(dá)表現(xiàn)的需

8、求。(1)順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律是科學(xué)推動幼兒審美表現(xiàn)能力發(fā)展的前提。幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力與生理、心理發(fā)展特點(diǎn)有密