學(xué)困生的成因分析及對策

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1、學(xué)困生的成因分析及對策幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生，成為課堂教學(xué)及課后教育教學(xué)工作中的重要部分，學(xué)困生的存在有很多原因，分析我所任教班組中學(xué)困生現(xiàn)狀，主要原因有：（一）從學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)方面分析1．課堂傾聽理解能力差，知識點之間的鏈接不系統(tǒng)，以致影響學(xué)生的思考能力，阻礙作業(yè)的及時完成，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，但學(xué)習(xí)任務(wù)完成率較低。2．學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)表現(xiàn)及行為較不穩(wěn)定?；蚰苈牰蛞恢虢?，即使明白也只是簡單的模仿與記憶，缺少獨立思考性，加之經(jīng)常會有不寫、忘寫、漏寫或書寫亂不完整現(xiàn)象，久而久之無法構(gòu)建自己的知識體系，思維完整性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力偏

2、低，這種情況的學(xué)困生居多，究其原因主要是家庭教育環(huán)境和教育方法存在差異。3．智力有一定的障礙，或長期以來已經(jīng)形成不學(xué)習(xí)、不思考、不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)惰性強，自主性更低。（二）從學(xué)生已有知識經(jīng)驗及知識體系構(gòu)建方面分析數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在各冊教材中集中表現(xiàn)為基本計算和知識的靈活應(yīng)用，而對于學(xué)困生來說主要表現(xiàn)為：（1）口算、計算等方法基本掌握，但計算能力差，反應(yīng)速度慢，或計算錯誤率高，算理理解不到位，算法掌握混淆，不扎實；（2）對知識的理解停留在表面，受上課思考和傾聽能力的影響，不懂得如何思考，如何想起已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，并將這些知識加以鏈接和應(yīng)用。這方面最明顯的

3、是在完成填空、選擇及部分解決問題時。（3）從家庭教育環(huán)境及教育方法分析良好的家庭教育環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)習(xí)能力的提高有著不可忽視的作用。相對而言，我班學(xué)困生中大部分孩子的父母受教育程度低，監(jiān)督和指導(dǎo)能力差，不能很好地幫助引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真及時地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。更有一部分家長白天上班打工，晚上回來較遲，對孩子的學(xué)習(xí)更是不聞不問，或一部分家長教育方法不得當(dāng)，只是一味地進(jìn)行計算練習(xí)或一味地責(zé)打孩子，不能很好的與老師交流配合。反思自己這半學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，在今后的教學(xué)中側(cè)重于從以下幾方面強化轉(zhuǎn)化效果，提高轉(zhuǎn)化效果，使不同層次的學(xué)生有提高，讓學(xué)困生有

4、進(jìn)步。1．全面了解分析學(xué)生，力爭心中有數(shù)每個學(xué)困生的情況各有不同，家庭教育環(huán)境更是差異較大，因此必須利用課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)及交流等途徑，全面掌握每個學(xué)困生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、能力水平，掌握他所能達(dá)到的學(xué)習(xí)程度，哪部分知識點存在思維障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣如何，父母及家庭教育氛圍等等，從點滴熟悉掌握他們的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，才能有的放矢地進(jìn)行幫扶轉(zhuǎn)化教育。2．加強“計算訓(xùn)練”，樹立學(xué)習(xí)信心數(shù)學(xué)不僅僅只是計算訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)本身的價值在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)會解決問題，但計算教學(xué)卻是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，要想幫扶學(xué)困生使之學(xué)習(xí)水平有所提升，加強口算、計算訓(xùn)

5、練，有利于幫助他們打好基礎(chǔ)，樹立繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心。要努力堅持日日練、勤交流、快反饋、巧講解，逐步提高計算能力。3．分層布置作業(yè)，做到因材施教雖然這個道理大家都明白，但真正實施起來有一定的難度。作為教師，只能在如何實施中結(jié)合本班學(xué)生實際有個簡單易操作的通盤實施方案，并在實踐中不斷調(diào)整、改進(jìn)，才會達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)本班學(xué)生實際，我有這樣的想法：（1）一些基本的知識點如口算、豎式、脫式計算及簡單應(yīng)用等必須掌握的知識要求所有學(xué)生全部掌握，完成在固定的課堂作業(yè)本上，全批全改。（2）課本有一定思考和交流價值的習(xí)題側(cè)重于課堂上組織學(xué)生獨立思考后充分有效的交流，力爭讓學(xué)

6、困生有理解、有收獲，并隔期進(jìn)行過關(guān)測查（3）課后家庭作業(yè)的布置分層布置、分層批閱。將全班學(xué)生分為A組、B組和C組三個層次。A組學(xué)生作業(yè)全部完成，批閱方式或全批，或抽批或家長批，或邊講解邊批閱，靈活處理；B組學(xué)生個別思考性習(xí)題當(dāng)天并不完成，隨著學(xué)習(xí)程度的提高再做要求，批閱方式或全批全改或面批講解或邊講解邊批閱，力爭尋找思維困惑點，查缺補漏，逐步提升；C組學(xué)生只完成作業(yè)中的一些基本習(xí)題，所有作業(yè)全部面批面改，及時講解更正。對于測試類作業(yè)也可酌情結(jié)合各組學(xué)生實際刪減部分習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生在每一次的練習(xí)中都能有進(jìn)步有收獲，不斷增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4．開展互幫互助，加

7、強監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)困生普遍存在的問題是不寫、忘寫、漏寫作業(yè)，久而久之困難越來越多，面對這種現(xiàn)狀，除了教師自身幫扶策略的實施外，更要與家長密切配合，交流教育方法，同時要合理利用本班其他學(xué)生的現(xiàn)有資源，開展“幾+1”互幫監(jiān)督學(xué)習(xí)活動，有人講解，有人監(jiān)督，有人提醒，處處引導(dǎo)，及時鼓勵，引導(dǎo)學(xué)困生在點滴的進(jìn)步中有所提升。5．進(jìn)步過關(guān)達(dá)標(biāo)，肯定努力進(jìn)步分析學(xué)困生的心理，很多孩子特別在意老師的夸獎，更想很快得到全班同學(xué)的認(rèn)可，聽到父母的鼓勵，從而在心理上得到一些慰藉，也為自己繼續(xù)努力學(xué)習(xí)尋找動力支撐。而一般的測試題型豐富，學(xué)困生在完成試卷時存在的問題明顯暴露出來，很難滿足他們的這

8、種心理需求，因此，結(jié)合本