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《淺析農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)自考本科畢業(yè)論文專業(yè)名稱：匯款單編號：考籍號姓名：論文題目：指導(dǎo)教師：考生電話：通訊地址：郵編：二O一二年十月目錄一、留守兒童現(xiàn)狀與分析………………………………………………………（一）學(xué)習(xí)狀況…………………………………………………………………（二）生活狀況…………………………………………………………………（三）心理狀況…………………………………………………………………（四）性格與行為狀況…………………………………………………………二、留守兒童教育問題的反思與分析…………………………………………（一）家庭方面……………………………………………
2、……………………（二）社會(huì)方面…………………………………………………………………（三）學(xué)校方面…………………………………………………………………（四）社會(huì)方面…………………………………………………………………三、結(jié)語…………………………………………………………………………[注釋]……………………………………………………………………………[參考文獻(xiàn)]………………………………………………………………………淺析農(nóng)村留守兒童教育問題[內(nèi)容提要]隨著全球經(jīng)濟(jì)化的加速，中國城鎮(zhèn)化加速，從二十世紀(jì)九十年代開始，大批的農(nóng)民工涌入各大城市充當(dāng)勞動(dòng)力。但是，由于各種原因，
3、大部分的農(nóng)民工在務(wù)工的同時(shí)卻無法解決孩子進(jìn)城就讀與生活的等諸多問題。近幾年來雖然有所改善，然而這些問題還是明顯地存在著。于是，大量農(nóng)名工只能選擇將孩子留在家里，并將小孩托付給爺爺奶奶或親戚朋友代為照看，導(dǎo)致最終形成了農(nóng)民工家庭父母與子女分隔兩地的局面，一個(gè)新的青少年弱勢群體——留守兒童出現(xiàn)了。本文試圖從留守兒童產(chǎn)生的根源來分析解讀留守兒童的教育問題，希望農(nóng)村留守兒童的問題能得到根本改善。[關(guān)鍵詞]留守兒童、教育、家庭、社會(huì)、父母、政府。一、留守兒童現(xiàn)狀與分析在湖南省漣源市的一個(gè)小山村，有一個(gè)被人們稱作小啞巴的女孩。她只有十歲，和外公外婆住一起。老人說，
4、孩子在她的父母外出打工的那一天哭個(gè)沒完，之后再也沒有見過她的眼淚。她像一個(gè)很乖的孩子，一絲不茍的執(zhí)行著大人的指令，也從不違反學(xué)校的紀(jì)律，只是任何人都想聽到她說話。對待家里的陌生人，她常用的方式就是鉆進(jìn)床下，蜷縮在最深處，像一只驚恐的貓。她還多次用刀片劃破自己的手腕，班主任在她的書包里發(fā)現(xiàn)了孩子自殘的秘密。她用歪歪扭扭的鋼筆字在一沓練習(xí)紙上寫道：我想，如果我的手受傷了，媽媽可能會(huì)回家，因?yàn)樯洗挝业氖謧?，媽媽就回來了，還買了好多好吃的東西。所以，我要經(jīng)常傷我。但是，看見媽媽，我說不出話，就是說不出，其實(shí)我很想媽媽。在貴州省赫章縣輔處鄉(xiāng)的茶花村，一個(gè)8歲的小
5、男孩說，以前想爸爸媽媽，現(xiàn)在不想了，因?yàn)橄胍矝]用。一名12歲的四年級男生，曾有過多年流浪經(jīng)歷，8歲那年才固守在奶奶身邊。男孩與他的父母已經(jīng)好幾年沒有聯(lián)系了，不知道他們的電話，也不知道他們住在哪里。坐在乒乓球臺(tái)附近的一塊石頭上，他抬起頭，望向遠(yuǎn)處，神情憂傷地說：“爸爸媽媽還不回來，我就長大了，他們就會(huì)不認(rèn)識我了。中國社會(huì)調(diào)查所在四川、廣東、江西、安徽、湖南和海南等六省對當(dāng)?shù)亓羰貎和M(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)省的留守兒童在全國留守兒童總量中所占比例超過半數(shù)調(diào)查結(jié)果情況如下：（一）學(xué)習(xí)狀況學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。教育研究者李金濤指出，留守兒童的學(xué)習(xí)一般都不容樂觀，她們中成
6、績優(yōu)秀者僅占10%，大部分留守兒童的成績處于中等偏下水平。本人也是一名留守兒童，因此對留守兒童的情況也相當(dāng)了解。他們單親教育、隔代教育、寄養(yǎng)教育相當(dāng)普遍。家長在外打工，而孩子年齡普遍偏小，自覺性較差，學(xué)習(xí)目的不明確，很貪玩，無心于學(xué)習(xí)。在這時(shí)候，如果沒有人嚴(yán)加看管，勢必會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)造成很大的影響。再加上大部分監(jiān)管人文化素質(zhì)不高，無人在旁輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，無法履行監(jiān)管義務(wù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和孩子普遍素質(zhì)的提高。（二）生活狀況生活上缺人照應(yīng)。父母外出務(wù)工，因此孩子一般交由（外）祖父母照料。但（外）祖父母年事已高，無法照顧到孩子的全方面，生活質(zhì)量狀況大打折
7、扣。有時(shí)甚至?xí)绊懙缴眢w健康。家庭貧困的孩子吃飯有時(shí)也是饑一頓飽一頓，因?yàn)榧揖忱щy，有些留守兒童反而要照顧年老體弱的長輩，做著嚴(yán)重超出自己能力范圍的勞動(dòng)。這些問題導(dǎo)致留守兒童在家不得不提前學(xué)會(huì)生活自理，因此大部分留守兒童在生活方面都會(huì)強(qiáng)于非留守兒童。（三）心理狀況心理缺少關(guān)懷。留守兒童正是身心快速發(fā)展階段，他們十分渴望親情，十分渴望父母的愛但是父母卻經(jīng)常不在身邊，缺少溝通心理交流，又是監(jiān)管人又無暇顧及，煩惱與問題就無人傾聽并給予心理上的輔導(dǎo)?？梢哉f，留守兒童長期缺乏親情、父母的撫愛和關(guān)心，加上社會(huì)、學(xué)校、自身和監(jiān)護(hù)人的因素，留守兒童難以形成良好的情感和
8、健康的心理，呈現(xiàn)出嚴(yán)重的問題。調(diào)查顯示：農(nóng)村留守兒童心理健康問題檢出率很高，具有輕度及以上心理
