《三角形地內(nèi)角和》說課稿子子_獲獎(jiǎng)?wù)f課稿子子.doc

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1、..《三角形的角和》說課稿《三角形的角和》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第85頁(yè)的容。下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。一、說教材1、教材分析在學(xué)習(xí)“三角形的角和”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的特性和分類，知道平角的度數(shù)是180°,并且能夠用量角器測(cè)量角的大小?！叭切蔚慕呛褪?80°”是三角形的一個(gè)基本特征，也是“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形三個(gè)角之間的關(guān)系，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面制定了

2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):（1）知識(shí)目標(biāo)：知道三角形的角和是180°。（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生測(cè)量、剪拼、折疊等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和動(dòng)手操作能力,并能運(yùn)用三角形的角和是180°這一規(guī)律解決實(shí)際問題。（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂趣和成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)三角形角和等于180°。教學(xué)難點(diǎn)：通過小組討論、動(dòng)手操作等方式，讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)三角形角和等于180°，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題。4、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:多媒體課件；學(xué)具準(zhǔn)備:每人一副三角尺、量角器、剪刀、測(cè)量記錄表、每組若干個(gè)不同類型的三角形。二、說教法和學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

3、指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”.下載可編輯...本節(jié)課中，我準(zhǔn)備采用趣味教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作探究法和直觀演示法，在教學(xué)過程中以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，并充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中思索，在觀察探索中創(chuàng)新，努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合。三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力與能力的發(fā)展主要依靠課堂教學(xué)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境

4、，設(shè)疑導(dǎo)新（3分鐘）2、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知（25分鐘）3、應(yīng)用新知，解決問題（9分鐘）4、評(píng)價(jià)總結(jié)，交流反思（2分鐘）5、延伸知識(shí)，激發(fā)興趣（1分鐘）（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)新“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上課伊始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味情境：在三角形王國(guó)中，有一天，大小兩個(gè)三角形為“誰(shuí)的角和大，誰(shuí)的角和小”爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。大三角形大聲叫著：“我的個(gè)頭大，所以我的三個(gè)角和一定比你大?！毙∪切我膊桓适救酰骸皠e看我的個(gè)頭小，我的三個(gè)角和卻和你一樣大?！彼鼈儬?zhēng)得不可開交，始終爭(zhēng)論不出結(jié)果。同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)理，到底誰(shuí)的角和大，誰(shuí)的角和??？三角形的三個(gè)角之間藏有什么奧秘呢？這節(jié)課我們

5、共同來(lái)探討“三角形的角和”。（板書課題：三角形的角和）這樣，我在很短的時(shí)間極激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知起著鋪墊作用。（二）動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知在這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：量角求和、拼折驗(yàn)證、課件展示、歸納小結(jié)，讓學(xué)生在量一量——拼一拼——折一折——議一議的實(shí)驗(yàn)操作過程中，探究出從不同的途徑驗(yàn)證和解決問題的方法。第一步，量角求和首先，我讓學(xué)生以小組為單位量出三角形三個(gè)角的度數(shù)，并填寫測(cè)量記錄表。完成后，展示部分小組的表格。測(cè)量記錄表.下載可編輯...三角形的形狀每個(gè)角的度數(shù)三個(gè)角和???????????????學(xué)生的匯報(bào)中可能會(huì)出現(xiàn)答案不是惟一的情況，如180°、179

6、°、181°等，只要相對(duì)合理我都給予充分的肯定。最后，我問學(xué)生：從測(cè)量記錄表中的數(shù)據(jù)分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們很快就發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)角和接近180°。第二步，拼折驗(yàn)證用度量的方法驗(yàn)證，得到的結(jié)果不統(tǒng)一，有沒有比度量更精確的驗(yàn)證方法呢？此時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小組討論,然后利用手中的學(xué)具動(dòng)手操作,驗(yàn)證三角形的角和是否180°。教育家霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要——總想自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”所以，在足夠的討論、動(dòng)手操作之后，學(xué)生肯定一個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)相展示：(1)用拼的方法：即把任意一個(gè)三角形的三個(gè)角剪下來(lái)或撕下來(lái)拼在一起,都可以拼成一個(gè)平角，因

7、為平角的度數(shù)是180°，所以三角形的角和是180°。(2)用折的方法：即把任意一個(gè)三角形三個(gè)角都向折,這三個(gè)角就拼組成一個(gè)平角,因?yàn)槠浇堑亩葦?shù)是180°，所以三角形的角和是180°?！谌剑n件展示有了上面的動(dòng)手實(shí)踐和親身感知,學(xué)生對(duì)三角形的角和度數(shù)已經(jīng)形成了初步的認(rèn)識(shí)。接著，我用課件展示，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固。通過課件展示量、拼、折的過程，讓學(xué)生及時(shí)在腦海中強(qiáng)化這一探究發(fā)現(xiàn)的過程,也讓學(xué)生