資源描述：
《《分數(shù)地初步認識》說課稿子子.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、..分數(shù)的初步認識說課稿開場白：各位老師大家好，今天我說課的容是：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第五冊第七單元“分數(shù)的初步認識”。下面我將從教材、學情、教學目標、教學思路、教學過程、教學特色幾個方面進行本次的說課。一、教材分析：“分數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)領域。這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，先認識幾分之一，再
2、認識幾分之幾，然后進行簡單的分數(shù)加減法計算。本課是“初步認識幾分之一”。讓我們看教材，教材安排了3個例題首先是認識二分之一、通過直觀圖幫助學生建立二分之一的表象；然后認識四分之一、，豐富學生的表象，不論怎樣折，都是這紙的四分之一；最后比較分子是1的分數(shù)的大小，目的是為了加深對幾分之一的理解。認識幾分之一，是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。特別是為以后學習分數(shù)加減法和小數(shù)將打下初步的基礎。二、學情分析：再看學生，在此之前，學生已具有一定的整
3、數(shù)知識，在生活中也遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示，沒有更深入的想怎么用數(shù)字表示。有的學生聽說過分數(shù)這個詞，但對它的意義并不了解。同時還學習了平均分。初學分數(shù)，由于這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生會感到困難。在以往的教學過程中學生通過動手操作、交流往往能理解分數(shù)的含義，但是用語言完整表達分數(shù)的含義卻存在一定的困難。因此，本節(jié)課將從學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，通過動手操作，觀察，幫助學生理解一些簡單分數(shù)幾分之一的具體含義。并通過展示、交流、小組合
4、作，培養(yǎng)學生的用數(shù)學語言完整的表達含義。三、教學目標：基于對教材的理解、分析與以往的教學經(jīng)驗我制定了以下教學目標：.下載可編輯...1、通過觀察、動手折、分、涂、畫等方式直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的分數(shù)的大小，培養(yǎng)學生動手操作能力。2、使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程，培養(yǎng)學生小組合作的能力。3、在學習過程中感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分數(shù)來源于生活并用于生活，獲
5、得運用分數(shù)知識解決問題的快樂。教學重點：理解分數(shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。會比較幾分之一的分數(shù)大小。教學難點：理解分數(shù)的含義，會比較幾分之一的分數(shù)大小。本節(jié)課我的教學思路是：四、教學思路：首先，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣然后，動手操作，構建新知再次，聯(lián)系生活，拓展新知最后，小結收獲，感受成功五、教學過程：(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣課一開始，我創(chuàng)設了這樣一個情景：方方和明明星期天去爬山，他們帶了一些食品（4個蘋果、2瓶水、一個蛋糕），怎樣分這些食品才能讓兩個人都滿意？我提出這一問題目的是給學生建立“平均分”這
6、一概念。板書：平均分在熟悉的生活情景中，學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗自然都參與到分食品中去?！?個蘋果平均分成2份，每人2個蘋果，用整數(shù)2表示（板書：2）；2瓶水平均分成2份，每人1瓶水，用整數(shù)1表示（板書：1）”?！翱墒堑案庵挥幸粋€能平均分嗎？”進一步強調“平均分”，因為“平均分”是認識分數(shù)的基礎。（板書：平均分）通過平均分每人得到了一個蛋糕的一半（板書：一半）“一半如何表示？”在這里我先讓學生用喜歡的方法表示一半的意思。目的是為了發(fā)展學生想象能力和思維能力，激發(fā)探索欲望。.下載可編輯...通過匯報交
7、流，最后得出“一半”不能用整數(shù)來表示，于是就產(chǎn)生一種新的數(shù)二分之一（板書：二分之一），這個數(shù)我們就把它叫做分數(shù)。（板書：分數(shù)）在這個環(huán)節(jié)里，通過三次分，引出“一個蛋糕2個人平均分”，結果應如何表示的問題，在問題與舊知的沖突中，學生激起了對新知濃厚的求知欲望和學習興趣，分得的結果不能用整數(shù)來表示，認識分數(shù)的認知需求得以產(chǎn)生。(二)動手操作，構建新知在這個環(huán)節(jié)里面我分四個層面進行教學，分別是：第一層面：深層理解二分之一又分三個小的環(huán)節(jié)：1．建立二分之一的表象理解二分之一的含義是認識其它幾分之一的基礎，必須讓
8、學生形成二分之一的表象。但理解分數(shù)的含義又是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，在認識二分之一時，出示課件：再次演示平均分一個蛋糕的動畫，學生初步認識“平均分”，理解圖中的幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。通過直觀演示，學生對二分之一有了初步的認識。2．理解化接下來，讓學生拿出準備好的一紙（長方形、正方形、圓形等）折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出來，再在小組交流。教師將學生的作品貼在二分之一的下面。讓學生明確：幾種折法不同，有的圖形也不同，但都是把
