班級(jí)循環(huán)日記.doc

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1、循環(huán)小組的日記我要求寫在同一個(gè)本子上（便于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互交流），每個(gè)小組都給日記本取名，自行設(shè)計(jì)扉頁，這就給了學(xué)生展示藝術(shù)才華的絕好機(jī)會(huì)。小組長帶領(lǐng)大家給自己的的日記本取名字：《小腳丫》、《蒲公英》、《蓓蕾》、《印痕》、《江花》、《小鬧鐘》、《雨點(diǎn)兒》、《星語》、《夢(mèng)之聲》、《螢火蟲》、《遠(yuǎn)航》……一個(gè)個(gè)鮮活的名字讓我深感：后生可畏！沒有做不到的只有想不到的！一般的硬面抄都有些許的花紋，但學(xué)生不滿足，總要想辦法在某處添些草啊、花呀，甚至還會(huì)粘貼一些自己心中的偶像：姚明、周杰倫……扉頁上更是激情飛揚(yáng)，總有本組寫字最優(yōu)秀的同

2、學(xué)的筆墨：筆跡將記錄我們的成長?！缎∧_丫》寫下心靈的足跡和夢(mèng)的去處。——《蒲公英》小小日記/里面秘密/誰要偷看/我就生氣。——《小鬧鐘》嘿，你寫日記嗎？用眼淚還是蜂蜜？用鋼筆還是打字機(jī)？——《星語》不識(shí)路，卻留下成長的足跡，童年的天真，少年的夢(mèng)幻，還有秋天的成熟?！秹?mèng)之聲》……“循環(huán)日記”循環(huán)法今天，我與大家重點(diǎn)交流“循環(huán)日記”操作方法，這其中一定有許多值得商榷的地方，不足之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、“循環(huán)日記”的操作模式循環(huán)日記，顧名思義，就是小組成員之間輪流寫日記。寫循環(huán)日記有什么要求？很簡(jiǎn)單，它要求每個(gè)小組成員人數(shù)在

3、3～5人之間，好、中、差搭配，共同使用一本日記本，輪流寫作，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。它有利于同學(xué)之間的相互提醒、監(jiān)督、學(xué)習(xí)、提高。１、“循環(huán)日記”撰寫前的準(zhǔn)備工作　　★分組：把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，比如當(dāng)時(shí)我們的六三班全班共60人，每組4名成員，那就分成15組，競(jìng)選產(chǎn)生出15位組長，進(jìn)行組織管理。（最好是四人一個(gè)組，因?yàn)閷W(xué)生在校每周學(xué)習(xí)時(shí)間是五天，每天安排一個(gè)人寫，最后一天要將小組循環(huán)日記交給老師計(jì)算總分；對(duì)于小組人員組合，可以是前后桌，也可以是自由選擇，還可以是教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)有意搭配。但教師一定要本著互相

4、促進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的原則，進(jìn)行編排。）。成員的搭配遵循好、中、差相結(jié)合的原則(設(shè)定他們分別是A、B、C、D)，假設(shè)周一由A同學(xué)寫日記。第二天周二，A將日記本傳到B的手中，B對(duì)A的日記進(jìn)行評(píng)改，這是AB兩位同學(xué)的第一次交流。交流時(shí)先要真誠地肯定習(xí)作者的優(yōu)點(diǎn)；然后用商量的口吻指出存在的小毛病，如錯(cuò)別字、病句等，或與他商討怎樣修改會(huì)更好。評(píng)點(diǎn)時(shí)一定記住必須從幫助對(duì)方進(jìn)步角度出發(fā)，第二次交流是在教師復(fù)批之后，不過這次在一起交流的人員是教師、A和B，交流以教師為主，教師對(duì)A寫的情況進(jìn)行評(píng)講，再對(duì)B的“小老師”角色扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的

5、師生互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，教師將每天批改過的近15篇日記總體情況進(jìn)行小結(jié)，并將日記中寫的好的方面加以表揚(yáng)，實(shí)際上是給全班學(xué)生一個(gè)交流互相了解、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)評(píng)完畢，將日記返回給B寫日記，第三天周三，B將寫好的日記傳到C手中，C對(duì)B的日記進(jìn)行修改，并且寫出評(píng)語，再上交給教師批閱。以此類推，到第五天周五，小組中最后一位同學(xué)D正好完成一輪日記的寫作，一輪回一評(píng)比，周五下午教師對(duì)各組進(jìn)行一周作文內(nèi)容、自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)語等各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的累加，而后根據(jù)分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)比的重點(diǎn)是感情

6、是否真摯和語言表達(dá)是否順達(dá)。評(píng)比的項(xiàng)目是全班最佳小組若干個(gè)，最佳作者若干名，最佳讀者若干名?！锝o小組取一個(gè)響亮的名字：　由于每一組幾個(gè)成員共用一個(gè)日記本，為了更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，可以要求每一組為自己小組起一個(gè)有自己特色的名字?！　　锶沼洷镜倪x擇和扉頁設(shè)計(jì)：　我認(rèn)為循環(huán)日記本的選擇及扉頁設(shè)計(jì)很重要。對(duì)于日記本的選擇我作了統(tǒng)一要求，小組成員共同出資購買物美價(jià)廉兩元錢一本的梅蘭竹菊系列封面的日記本，循環(huán)日記本經(jīng)手人多，為了做好循環(huán)日記的保管，一定要讓孩子們用透明膠帶處理好封面和封底。接下來就要對(duì)日記本的扉頁進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)小組要對(duì)扉

7、頁進(jìn)行一番創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，可以制定一個(gè)共同努力的目標(biāo)，寫上積極向上的口號(hào)，也可以寫一寫激勵(lì)自己小組前進(jìn)的前言。然后把自己的組名用彩筆寫在扉頁上。通過這樣的運(yùn)作，一本本花花綠綠的循環(huán)日記本也在孩子們的心中誕生了。淡雅的的封面、漂亮的扉頁，充滿著詩意、童趣，蘊(yùn)含著孩子們積極、樂觀向上的心態(tài)，更體現(xiàn)著一種合作精神。2、“循環(huán)日記”的運(yùn)作模式　　“循環(huán)日記”遵循的是“自主習(xí)作——評(píng)議修改——家長參與——教師評(píng)價(jià)——習(xí)作展示”的運(yùn)作模式，注重交流合作，學(xué)習(xí)借鑒，共同體驗(yàn)成功的喜悅，從而達(dá)到共同提高的目的?！　《ⅰ把h(huán)日記”的習(xí)作指導(dǎo)解決問題

8、（一）：幫助學(xué)生“找米下鍋”　人，只有在最想表達(dá)的時(shí)候，語言才最流暢。要想讓學(xué)生有話可寫，就要讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于最想表達(dá)的狀態(tài)。因此，教師要揣摩學(xué)生的心理需求，抓住情感主線，因勢(shì)利導(dǎo)。首先，教師在引導(dǎo)時(shí)要全身心地投入，用真情打動(dòng)學(xué)生。如，課前三分鐘，教師就要觀察每位