驛路梨花 說課稿.doc

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1、14《驛路梨花》說課教案一、教材分析與學情簡析：《驛路梨花》是人教版九年義務教育初中語文教材七年級下冊第四單元的第二篇課文，文章通過記敘發(fā)生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、不斷傳揚的動人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質?！缎抡n標》指出：指導學生通過語文基本實踐逐漸加深認識學習語文與生活的關系，是貫穿于整個初中語文教學的主線。初中語文教材第三冊繼續(xù)要求學生認識學習語文與生活的關系，并著重培養(yǎng)閱讀記敘文的能力。第三冊第二單元的學習重點是掌握記敘文的一些

2、特點，提高記敘文的閱讀和寫作能力。本課則是學習記敘文的寫作順序及作者的巧妙構思的重要課文。初二上期的學生對記敘文的基礎知識有了較全面的掌握，對學習記敘文的方法也有了一定的積累。因此我強調課前預習，課上以學生閱讀、討論、感悟為主。本課我準備分三課時教學。第一課時積累詞語，培養(yǎng)語感；第二，第三課時分析課文，學習寫作技巧，揭示文章主題。?二、第二，第三課時的教學設計。教學目標1、知識目標學習課文中記敘的順序和文章在立意、構思、描寫等方面的特點；學習以花喻人，寓人于花的象征手法。2、能力目標通過本文的學習，培養(yǎng)學生在寫作記敘文時合理地安排順序，

3、巧妙地進行構思、設置懸念，使文章引人入勝。3、德育目標學習助人為樂的雷鋒精神。教學重點、難點?重點：（1）學習課文中記敘的順序；（2）學習作者精巧的構思。難點：體會文章以花喻人，寓人于花的象征手法。?教學方法：?《新課標》強調：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技術，全面提高語文能力。據(jù)此本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學，發(fā)揮學生的主體作用，落實“自主、合作、探究”的要求，激發(fā)學生主動獲取知識，培養(yǎng)健康情感。本文語言優(yōu)美，適于朗讀，所以我準備采用誦讀法教學，讓學生在飽含深情地朗讀中體悟文章的美。我將采用多媒體

4、教學手段，增強直觀感，提高教學效率和教學質量。三、學法指導：教學過程中，鼓勵學生運用比較法、朗讀法、小組協(xié)作法等進行“探究性學習”。通過質疑、討論解決疑難問題；通過聯(lián)想、想象進行語言表達能力訓練。教學步驟設計：（一）、創(chuàng)設情境，溫故知新開始我將首先出示一組優(yōu)美的多媒體畫面，伴以舒緩的音樂，請學生用自已的語言復述課文。這樣設計會引發(fā)學生的表達欲望，激發(fā)他們的學習興趣，并能較好地將上一課時與本課時的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來。（二）、定向學習，研習課文閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，這樣才能幫助學生納入正確的學習軌

5、道。因此，我設計了以下五個問題：1.文中寫了哪些人？按照他們出場順序列出他們的名字？2.指出上述人物為小茅屋做了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？3.文中找出表示時間的詞語，體會文中的記敘順序？4.想一想，誰是小茅屋的主人？5.從課文中找出一句話來概括本文的中心？（三）、理解標題，揭示主題本文的標題“驛路梨花”是由結尾的詩句“驛路梨花處處開”演化而來，通過上面的分析，學生不難理解它是一語雙關，字面上指驛路上的梨花，實則指“梨花”其人、“梨花”精神。作者用潔白如雪，不虛浮、不艷麗的梨花的具體形象，象征助人為樂的雷鋒精神，把本來抽象的社會主義風尚

6、的本質特征鮮明地揭示出來。在這一環(huán)節(jié)中，我將出示一組含美麗的梨花、雷鋒同志的頭像和毛主席的“向雷鋒同志學習”的題詞的畫面，讓學生借助畫面將花、人、精神有機地聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)本堂課的德育目標。