14驛路梨花-說(shuō)課稿

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1、14《驛路梨花》說(shuō)課稿一、教材分析與學(xué)情簡(jiǎn)析：《驛路梨花》是人教版九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文，文章通過(guò)記敘發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，生動(dòng)地展示了雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開(kāi)花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，歌頌了各族人民互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)貌?！缎抡n標(biāo)》指出：要“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！庇衷陔A段目標(biāo)中明確第二學(xué)段要“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。第二冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，粗知文章的大意，并在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)

2、有自己的心得。初一下期的學(xué)生對(duì)略讀有了較全面的掌握，對(duì)學(xué)習(xí)記敘文的方法也有了一定的積累。因此我強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳌１菊n我準(zhǔn)備分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)積累詞語(yǔ)，整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感；第二課時(shí)分析課文，學(xué)習(xí)寫作技巧，揭示文章主題。?二、第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》中對(duì)“閱讀和寫作的要求”及“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”，結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：(媒體)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文中記敘的順序和文章在立意、構(gòu)思、描寫等方面的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)以花喻人，寓人于花的表現(xiàn)

3、手法。2、能力目標(biāo)通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在寫作記敘文時(shí)合理地安排順序，巧妙地進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)置懸念，使文章引人入勝。3、德育目標(biāo)學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的雷鋒精神。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。當(dāng)然，任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，總是傳授知識(shí)易，培養(yǎng)能力難。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：(媒體)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)課文中記敘的順序；（2）學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。難點(diǎn)：體會(huì)文章以花喻人，寓人于花的象征手法。?教學(xué)方法：?《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知

4、識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語(yǔ)文能力。據(jù)此，本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實(shí)“自主、合作、探究”的要求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。本文語(yǔ)言優(yōu)美，適于朗讀，所以我準(zhǔn)備采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在飽含深情地朗讀中體悟文章的美。我將采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀感，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。三、學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比較法、朗讀法、小組協(xié)作法等進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”。通過(guò)質(zhì)疑、討論解決疑難問(wèn)題；通過(guò)聯(lián)想、想象進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。我們知道，“教是指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)”，具體教學(xué)活動(dòng)中我將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，運(yùn)用

5、現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教育思想與技術(shù)的整合，我決定通過(guò)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)。(媒體)四、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新開(kāi)始我將首先出示一組優(yōu)美的多媒體畫(huà)面，伴以舒緩的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生用自已的語(yǔ)言復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)會(huì)引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能較好地將上一課時(shí)與本課時(shí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。（二）定向?qū)W習(xí)，研習(xí)課文閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，這樣才能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)研討問(wèn)題：　

6、1、速讀課文，找出文中出現(xiàn)人物及所做好事。從“我”和老余的視覺(jué)角度來(lái)看，人物以什么次序出現(xiàn)?如果按小茅屋的產(chǎn)生和遷延為序，人物又會(huì)以什么次序出現(xiàn)?通過(guò)比較，體會(huì)課文順序的優(yōu)越性。(媒體)2、精讀課文，找出“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞著小茅屋的主人設(shè)置了幾次懸念，發(fā)生了幾次誤會(huì)?究竟誰(shuí)是小茅屋的主人?(媒體)3、跳讀課文，找出文中幾次寫到“梨花”，將其語(yǔ)句勾出，體會(huì)寫“梨花”的作用。(媒體)（三）、理解標(biāo)題，揭示主題本文的標(biāo)題“驛路梨花”是由結(jié)尾的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”演化而來(lái)，通過(guò)上面的分析，學(xué)生不難理解它是一語(yǔ)雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)

7、則指“梨花”其人、“梨花”精神。作者用潔白如雪，不虛浮、不艷麗的梨花的具體形象，象征助人為樂(lè)的雷鋒精神，把本來(lái)抽象的社會(huì)主義風(fēng)尚的本質(zhì)特征鮮明地揭示出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)中，我將出示一組含美麗的梨花、雷鋒同志的頭像和毛主席的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞的畫(huà)面，讓學(xué)生借助畫(huà)面將花、人、精神有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)本堂課的德育目標(biāo)。（四）拓展遷移，學(xué)以致用在本環(huán)節(jié)中，我借用教材第四題設(shè)置的題目：這篇小說(shuō)所寫的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)？讀完后，你對(duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和同學(xué)討論這個(gè)話題。本環(huán)節(jié)意在發(fā)揮語(yǔ)文課程特有的育人功能，關(guān)注作品對(duì)學(xué)生情感態(tài)度

8、價(jià)值觀方面的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解并強(qiáng)化公德意識(shí)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力?！　∫陨纤膫€(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體，把教育理念與學(xué)科內(nèi)容及現(xiàn)代