楊敏毅《教育的智慧與真情——讀懂學(xué)生的心》講座聽(tīng)后感.doc

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1、楊敏毅《教育的智慧與真情——讀懂學(xué)生的心》講座聽(tīng)后感新星小學(xué)賈月風(fēng)2020年的春天，一場(chǎng)疫情仿佛給我們的生活按下了暫停鍵。但任何困難都阻擋不了我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的步伐，強(qiáng)大的祖國(guó)“停課不停學(xué)”的政策為學(xué)生和教師提供了非常有利的學(xué)習(xí)環(huán)境?！靶ｉL(zhǎng)大學(xué)堂”就為我們班主任教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我有幸在“校長(zhǎng)大學(xué)堂”平臺(tái)上聆聽(tīng)了楊敏毅老師的講座，講座一開(kāi)始，楊老師先做了一個(gè)自我介紹，一位化學(xué)科班出身的高級(jí)教師，在四十六歲的年紀(jì)轉(zhuǎn)而教心理學(xué)科。我不禁佩服楊老師的勇于改變的勇氣。首先，楊老師出示一張有一個(gè)巨大的蘋(píng)果右下角

2、有一個(gè)比蘋(píng)果小很多的孩子的圖片。引出教師和學(xué)生所看到的角度是不同的，我們所看到的，理解到的，感覺(jué)到的未必是孩子所看到的，理解到的，感覺(jué)到的。首先，一個(gè)有智慧的老師要用學(xué)生能接受，能聽(tīng)的懂，能做的了的事情來(lái)幫助他。楊老師舉了她手受傷骨折去看醫(yī)生的一個(gè)親身經(jīng)歷，因?yàn)獒t(yī)生的語(yǔ)言讓她有些諱疾忌醫(yī)。所以說(shuō)老師如何去表達(dá)很重要。如果老師的話語(yǔ)是溫暖的，學(xué)生就愿意朝這個(gè)方向去努力，老師的表達(dá)是殘酷的，學(xué)生可能會(huì)不計(jì)后果的拒絕。其次，教師要讀懂學(xué)生的心理。楊老師出示的第二幅圖片是大海上的帆船圖片。對(duì)大多數(shù)積極正能量的人來(lái)說(shuō)畫(huà)

3、面是很美好的，但如果對(duì)出現(xiàn)過(guò)帆船事故的人可能心理上是恐懼的，如果給高三成績(jī)比較差的學(xué)生看可能是迷茫。所以說(shuō)教師教習(xí)某一學(xué)科后，不能自己覺(jué)得理所當(dāng)然學(xué)生一定會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師一定要理解弄懂一些特別學(xué)生的心理。學(xué)生學(xué)習(xí)能力差有可能是因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑，老師的批評(píng)，學(xué)生從內(nèi)心的排斥。第三，教師要學(xué)會(huì)積極調(diào)整自己，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。楊老師出示了風(fēng)雨雷電中的帆船的圖片，楊老師講述了自己剛從初中跨越到高中教化學(xué)的經(jīng)歷。在平行班級(jí)中，自己班成績(jī)不太理想，她積極調(diào)整反思自己，并且?guī)е⒆觽內(nèi)タ慈粘?，讓孩子們通過(guò)看日出的經(jīng)

4、歷中，明白了什么是情景的召喚，什么是希望的召喚，以及等待后擁抱勝利曙光的感覺(jué)。這種動(dòng)力的產(chǎn)生，讓兩個(gè)月后班級(jí)成績(jī)名列前茅。楊老師通過(guò)領(lǐng)孩子看日出以及去劃船的經(jīng)歷，讓道理寓于實(shí)踐中，讓學(xué)生更能產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，能更好的調(diào)動(dòng)他們的積極性。之后，楊老師還引用了許多幅圖片，并結(jié)合了心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，在此就不一一贅述了。楊老師的講座讓我們一線教師深刻的明白了，讀懂學(xué)生的心理會(huì)讓我們的教學(xué)效果事半功倍。最后借用楊敏毅老師的話：野百合也有春天，大白菜也可以驚艷。我們的學(xué)生目前可能只是普普通通的大白菜，我們能做的就是給予他能量，給

5、予他尊重，給予他呵護(hù)，他們也會(huì)做最好的自己，綻放出屬于自己的那份驚艷。讓我們智慧的陪伴靜待花開(kāi)。