小學(xué)品德與社會論文 如何讓學(xué)生源于生活 回歸生活.doc

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1、淺談小學(xué)《品德與社會》課：如何讓學(xué)生源于生活回歸生活襄陽市襄州區(qū)小集小學(xué)楊麗莉【摘要】《品德與社會》課程的基本理念之一，是品社課應(yīng)該生活化。也就是說兒童品德的形成應(yīng)該源于他們對生活的體驗、認(rèn)識、感悟。在教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活，并讓學(xué)生參與其中，使他們在學(xué)后還能行為行為回歸升華到生活中去。讓學(xué)生從原有的生活經(jīng)驗入手，在課程中進行整合，使學(xué)生有一個學(xué)習(xí)、融入、吸納、提升的過程，豐富拓展學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，最終回歸生活?！娟P(guān)鍵詞】生活化??經(jīng)驗??品德行為?習(xí)慣?升華??提高??回歸品德是一個人走向成功至關(guān)重要的因素。每個人的成長道路，都會與其品

2、性、習(xí)慣有著千絲萬縷的關(guān)系。因為在社會這個群體組織里，個人品德決定著大家對自己的認(rèn)可程度，從而形成大家對自己的期待和認(rèn)識，無形中就確立了你在群體中的價值和地位。品德、習(xí)慣的重要性，不僅僅體現(xiàn)在職場上，也表現(xiàn)在生活中的方方面面，譬如對于朋友、對于家庭、對于社會，由好品德、好習(xí)慣塑造形成的良好形象會讓個人贏得廣泛的尊重，成為事業(yè)及其它方面向上的階梯。好的品德、習(xí)慣會有著極強的公眾影響力。在現(xiàn)實生活中，好的品德、習(xí)慣處處體現(xiàn)出價值，會令家庭和睦、鄰里互敬、朋友幫扶、同事友愛……可以說，優(yōu)良品德，是一個人的修養(yǎng)，表現(xiàn)出了無窮魅力。表現(xiàn)在小事及細(xì)節(jié)方面，體現(xiàn)

3、出謙讓、關(guān)愛、誠實、勤勞等品質(zhì)。既然品德、習(xí)慣對于一個人、一個社會是如此重要，那么如何讓在孩子們也能有好品德、好習(xí)慣，走出去都能體現(xiàn)好素質(zhì)，甚至影響一生呢？我覺得這與《品德與社會》課怎么上有著重要關(guān)系?！镀返屡c社會》這門課程的基本理念之一，是品社課應(yīng)該生活化。也就是說兒童品德的形成應(yīng)該源于他們對生活的體驗、對生活的認(rèn)識、對生活的感悟。只有來自于孩子實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而不是表面的道德情感，真實的而不是虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。正如曾經(jīng)有人說過的“告訴我，我會忘記；給我看，我會記??；讓我參與，我才會明白?！彼?，在教學(xué)中一定要立足生

4、活，貼近生活，并讓學(xué)生參與其中，教師身教重于言傳，使他們在學(xué)后還能將升華后的行為回歸到生活中去。一、?立足生活需要，確定教學(xué)目標(biāo)品德與生活課標(biāo)指出：“教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有意義的內(nèi)容?！逼返屡c社會課標(biāo)也指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生實際的密切聯(lián)系。”所以我們在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要把握教材的觀點，以學(xué)生的生活實際為起點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，動態(tài)生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要確立情感目標(biāo)、行為與習(xí)慣目標(biāo)、知識與技能目標(biāo)。也就說教學(xué)最終目標(biāo)是要指導(dǎo)兒童的實際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，

5、提升兒童的生活能力。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向和歸宿，教學(xué)要回歸兒童生活，必然要求不僅根據(jù)教材，而且更需要根據(jù)兒童的實際生活狀況、身心特點和發(fā)展需求來確定具體教學(xué)目標(biāo)。比如我在教學(xué)五年級下冊《善待他人》一課時，考慮到我所在的學(xué)校都是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村孩子。和城里孩子相比，他們?nèi)鄙偌议L的指導(dǎo)和對他人的關(guān)心，缺少欣賞的眼光，寬闊的胸懷和對他人的贊美。對交通法規(guī)也缺乏了解，在實際的生活中接觸交通標(biāo)志的機會也相對較少，缺乏自我保護意識和能力。這樣很容易發(fā)生危險。雖然學(xué)校、老師也經(jīng)常就此問題進行教育，但對于接觸不到這些知識的孩子來說則收獲甚微。借助這節(jié)課，我想從細(xì)微之處入

6、手，告訴學(xué)生要對人友好，不要嘲笑、傷害身體有缺陷的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他人的長處并給以真誠的贊美。讓學(xué)生學(xué)會常見的交通標(biāo)志，幫助學(xué)生在頭腦中形成遵守交通規(guī)則的意識，指導(dǎo)他們認(rèn)識常見的交通手勢，學(xué)會遵守交通規(guī)則。所以這堂課的目標(biāo)不僅要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，補充更多學(xué)生不常能看得到的一些交通知識，更要面向?qū)W生的未來生活，讓他們在頭腦中時常緊繃“安全”這根弦，為今后的生活做好鋪墊。努力讓行為規(guī)范從生活中來，在經(jīng)過修正后再回到生活中去。二、?選取素材要源于生活??法國教育家盧梭認(rèn)為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中進行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗

7、，主動進行學(xué)習(xí)，反對讓學(xué)生被動地接受說教，或單純地從書本上進行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的新課程教材配有大量富有情趣、童趣的圖片等課程資源，但不管怎么說展現(xiàn)在學(xué)生面前的還是一些無聲無息的材料，對于孩子來說，他們還是喜歡使圖中人物、文中的內(nèi)容變得有血有肉。就要我們教師做個有心人，探尋學(xué)生生活中的矛盾或焦點，設(shè)計成類似的情境（小品、生活情境?。话岩恍┬」适屡某射浵?；一些學(xué)生一時難以理解的知識點做成動畫等，供學(xué)生探討、解決，以實現(xiàn)激活學(xué)生生活、保證活動的指向性和有效性的目的，并以此充分培養(yǎng)學(xué)生良好品德和社會性品質(zhì)的作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗，與學(xué)生展

8、開面對面的對話，使學(xué)生不停地在自我否定和自我超越中體驗、感悟、成長。比如《善待他人》這課中，通過真實的故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到女