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1、學(xué)生傷害事故案例分析校園案例分析[導(dǎo)讀]法律的概念古時指律令或刑法。由立法機(jī)關(guān)制定,國家政權(quán)保證執(zhí)行的行為準(zhǔn)則。在一個國家或地區(qū)擁有最高法律效力的法律，它的實(shí)際作用與憲法實(shí)際上相同。2010年05月08日 以下案例僅做參考，希望能引起相關(guān)方面的關(guān)注?！ “咐治觯?） 一天下午，幼兒園到了離園時間，家長紛紛到班上接孩子，父母還沒有到的孩子就在活動室里玩玩具。東東和明明兩名幼兒因爭搶一支玩具手槍扭打起來，正在與其他家長溝通的老師文珊聞聲立即走上前去阻止他們，并沒收了玩具手槍，教育他們不能打架。待兩名幼兒各自去玩其他玩具后，文珊繼續(xù)接待來園的家長。此時東東心有不忿，突然跑到明明身后
2、，用力將其推倒，造成明明額頭被摔破，縫了四針?！ ∈鹿拾l(fā)生后，明明的家長要求幼兒園和東東的家長共同承擔(dān)賠償責(zé)任。但幼兒園認(rèn)為自已不存在過錯，無需承擔(dān)損害賠償。而東東的家長則認(rèn)為，孩子是在幼兒園將人推倒致傷，是教師文珊監(jiān)管不力造成，應(yīng)該由幼兒園負(fù)全責(zé)。 這起傷害事故的法律責(zé)任，究竟應(yīng)該由哪一方來承擔(dān)呢？ 【評析】 本案是關(guān)于幼兒在幼兒園里因爭搶玩具發(fā)生傷害事故法律責(zé)任的認(rèn)定問題?！ 「鶕?jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定：“學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行
3、為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。”該《辦法》第十條第(二)項(xiàng)規(guī)定，“學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的”造成學(xué)生傷害事故，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任?！ 〗Y(jié)合這起事故來看，幼兒東東的行為與明明受損害的后果之間有直接的兇果關(guān)系，東東是傷害事故的責(zé)任者。教師文珊在發(fā)現(xiàn)東東和明明之間發(fā)生糾紛打鬧時，及時勸阻幼兒間的不當(dāng)行為并進(jìn)行了教育，盡到了管理教育職責(zé)，東東事后報復(fù)傷人是她無法預(yù)見和制止的突發(fā)行為，
4、故教師和園方在此事件中已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)，并無過錯，故無需負(fù)法律責(zé)任。這起幼兒間的傷害應(yīng)由致害人承擔(dān)責(zé)任，但造成傷害發(fā)生的幼兒東東是無民事行為能力人，所以應(yīng)由東東的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事?lián)p害賠償責(zé)任?！ 窘ㄗh】 (1)幼兒園應(yīng)多進(jìn)行幼兒之間的友愛教育，通過開展各類適合幼兒的活動，幫助幼兒早期性格和品德的良好發(fā)展，指導(dǎo)孩子們掌握合理解決矛盾、人際交往的初步方法。 (2)在日常生活中，家長也應(yīng)密切注意自己孩子的語言和行為，發(fā)現(xiàn)幼兒有不良的語言和危險行為或舉動時必須及時有效地制止，并進(jìn)行認(rèn)真地說理教育?！ ?3)要定期舉辦家長培訓(xùn)班，讓家長們了解和掌握教育孩子的理念、方法、技巧
5、和策略；加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，對攻擊性強(qiáng)的孩子，教師要協(xié)同家長共同做好教育工作?！ ∽鳛橐幻變簣@教師，要意識到幼兒園的安全教育是教育活動中一項(xiàng)非常重要和不可缺少的內(nèi)容。怎樣才能把“保障幼兒的安全呢？ 一、物品擺放 幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。所以，孩子們的安全就猶其重要，教師應(yīng)該在開學(xué)的時候進(jìn)行一次全面地安全隱患大清除工作，包括：清除板凳和柜子上冒出的小釘子頭，將小刀、針、剪刀等尖利的物品，滅蚊水、潔廁靈都收藏到小朋友拿不到的柜子中…… 二、日常生活活動 幼兒的自我
6、保護(hù)意識非常差，所以培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識尤為重要。不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何躲避危險，在遇到危險的時候如何保護(hù)自己。上樓梯對小班幼兒來說不安全的因素會加大。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時，提供給幼兒接觸不安全因素的機(jī)會，才能有效地保護(hù)幼兒的安全。例如：在上樓梯時，教會幼兒掌握上下樓梯的基本動作，并常常練習(xí)，使幼兒雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯的技能提高。剛開始上下樓梯時許多幼兒不敢獨(dú)自上下樓梯，特別是膽子教小的孩子，讓他們借助老師的幫助上下樓梯，剛開始的時候老師用手輕輕的握住他們的小手，讓他們克服心理恐懼，然后鼓勵他們用自己的辦法上去。直到孩子們基本都能獨(dú)立上下臺階了。
7、 幼兒園在加強(qiáng)管理和教育的同時，要做好安全預(yù)防工作，盡可能地避免發(fā)生事故。如果發(fā)生了事故，就要采取積極主動的態(tài)度和方法，及時送到正規(guī)的醫(yī)院診斷治療并且盡早通知家長，妥善處理問題。因?yàn)橛袝r發(fā)生安全事故是大家都無法預(yù)期的，幼兒園是眾多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以100%的避免安全事故的發(fā)生。安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，它需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西
