淺析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的困境.doc

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1、淺析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的困境摘要：本文從影響大學(xué)生就業(yè)的原因著手，利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識簡要淺析了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的問題：大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、深化教育教學(xué)改革等，并相應(yīng)的提出針對大學(xué)生就業(yè)難問題的一些建議與決策。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)大學(xué)生就業(yè)就業(yè)觀念教育教學(xué)5淺析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的困境1.1當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形式分析1.1.1大學(xué)生就業(yè)環(huán)境隨著高等教育改革的不斷深入，高校畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生變革，大學(xué)生就業(yè)受到市場供求的影響，出現(xiàn)了大學(xué)生待業(yè)、失業(yè)、無業(yè)可就等違常規(guī)現(xiàn)象。加之中國高等學(xué)校自1999年開始大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降

2、，大學(xué)生就業(yè)已成為中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越突出的社會熱點(diǎn)問題。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，高等教育入學(xué)人數(shù)從1999年的108萬人猛增到2006年的540萬人，7年增長了約5倍；高等教育的入學(xué)率從1999年的10.5%上升到2004年的19%。高等教育從“精英教育”逐漸過渡到“大眾化教育”階段。同時，隨著1999年擴(kuò)招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，大學(xué)生就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻。從2003年至2006年，中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率分別為70%、80%、72.6%和70%。據(jù)估算，“十一五”期間，我國將有2600萬名高校畢業(yè)生需要就業(yè)，大學(xué)生的就業(yè)形勢將日趨

3、嚴(yán)峻。1.2大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與對策1.2.1失業(yè)理論的影響，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，全面提高自身素質(zhì)從經(jīng)濟(jì)學(xué)的失業(yè)理論出發(fā)，可以將大學(xué)生失業(yè)分為自愿失業(yè)和非自愿失業(yè)。前者是指畢業(yè)生在臨近畢業(yè)時自愿選擇不就業(yè)，他們對去向另有選擇，如準(zhǔn)備考研、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學(xué)等等。而非自愿失業(yè)，則是指愿意就業(yè)的畢業(yè)生由于種種原因不能順利就業(yè)。而大學(xué)生對于這種情況，他們首先要做的就是要認(rèn)清社會需求和就業(yè)形勢，樹立全新的就業(yè)觀念。因?yàn)槟壳按髮W(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的期望值偏高，工作要求高薪，環(huán)境要求舒適，名氣要求響亮，并且相互攀比，這往往導(dǎo)致在擇業(yè)時

4、受挫。所以大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變、更新就業(yè)觀念，實(shí)事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，以找到充分發(fā)揮才能的崗位。其次，培養(yǎng)多方面能力，如環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、自我表達(dá)能力、應(yīng)變能力、觀察能力以及分析能力等。大學(xué)生在掌握好專業(yè)知識及基本技能的同時，必須通過多渠道全面提高自身素質(zhì)。1.2.2優(yōu)化社會對大學(xué)生的就業(yè)需求5根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的均衡理論，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)，就必須要使有效需求和有效供給兩方面相等。學(xué)校、學(xué)生是供給方，勞動力市場則是需求方，有效需求量和有效供給量的均衡點(diǎn)就是充分就業(yè)量。對于這樣的現(xiàn)象，用人單位應(yīng)該在人事制度和

5、用工制度進(jìn)行改革，使用人單位消減冗員，充分使用無效就業(yè)人員，使單位有效就業(yè)等于1，這樣才能隨著產(chǎn)出和需求的增加，而吸納增量就業(yè)人員，充分開發(fā)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對大學(xué)生就業(yè)的需求量。在政府部門運(yùn)行宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，逐步形成用較高學(xué)歷的大學(xué)生替代目前較低學(xué)歷在職人員的人才優(yōu)化機(jī)制，創(chuàng)建多樣化的就業(yè)模式，以最大限度地提高對大學(xué)生就業(yè)的需求水平和市場對人才資源的配置效率。1.2.3進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生質(zhì)量從教育的經(jīng)濟(jì)意義講，教育需求是指社會和個人對教育有支付能力的需要，教育的供給是指一個國家或地區(qū)提

6、供給個人受教育或培訓(xùn)的機(jī)會。具體可以分為教育的個人需求和教育的社會需求，個人對教育的需求通常具有多樣性和無限性的特點(diǎn)，這是因?yàn)殡S著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，接受教育的個人有著不斷接受更高層次教育的主觀意愿，同時終身教育的理念也影響著人們?nèi)で蟾黝愂芙逃臋C(jī)會。而社會對教育的需求由于受科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，表現(xiàn)出較強(qiáng)的層次性和有限性。目前，我國個人投資高等教育的收益率相對而言還是非常高的，所以個人對高等教育的需求十分旺盛，但是由于我國發(fā)展中國家的現(xiàn)狀，社會對高等教育的需求還體現(xiàn)出漸進(jìn)性和有限性。這都導(dǎo)致我國大學(xué)生就業(yè)難的原因，對于

7、這樣的境況，可以進(jìn)一步深化教育教學(xué)。第一，高校對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，適應(yīng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的需求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場的需要。第二，面向市場，改變供給結(jié)構(gòu)，高校應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須按照市場需求調(diào)整專業(yè)，提高大學(xué)生在人才市場的競爭能力。還應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的最新發(fā)展，及時設(shè)置受社會歡迎的新專業(yè)；同時，逐步減少落后專業(yè)的招生人數(shù)；最后，高校還要對勞動力市場人才的需求方向作出大膽預(yù)測，提前著手進(jìn)行對相關(guān)人才的培養(yǎng)。第三，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。改善辦學(xué)條件，

8、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書資料等要滿足教學(xué)要求，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；加強(qiáng)教學(xué)管理，修訂教學(xué)計(jì)劃，重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出素質(zhì)教育；改革教學(xué)方法和手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果和效率。5第四，改進(jìn)教育培訓(xùn)體系，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。首先，大學(xué)應(yīng)該在其學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)提供高質(zhì)量