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1、初中語文有效課堂教學(xué)模式初稿所謂“有效教學(xué)”，就是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并進(jìn)行有效果、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動。課堂有效教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀（三維目標(biāo)）方面獲得進(jìn)步與發(fā)展。就語文學(xué)科而言，語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。語文課堂的有效教學(xué)活動，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得優(yōu)良的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實(shí)施的活動。語文，由于與其他學(xué)科有顯著
2、不同的特點(diǎn)，因而，語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位語文教師，必須把學(xué)生聽說讀寫等多方面的語文素養(yǎng)發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動，為學(xué)生主動探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的活動中去，以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。那么，在語文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢？我們認(rèn)為，作為語文課堂有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來。一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)入——展示目標(biāo)——導(dǎo)學(xué))1、精妙導(dǎo)
3、入，吸引興趣開頭要短小精悍，引人入勝。導(dǎo)語設(shè)計應(yīng)該具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程扣人心弦，生機(jī)盎然，讓學(xué)生感受一種神圣魅力和詩意。幾種常見的導(dǎo)語設(shè)計：（1）、開門見山，觸及重點(diǎn)。就是導(dǎo)語設(shè)計依據(jù)課文內(nèi)容直接進(jìn)入主題。這種導(dǎo)語或用一句話概括地點(diǎn)明課文主要內(nèi)容，或點(diǎn)出主要人物、主要事件，或直接點(diǎn)明中心，進(jìn)入文本。贊科夫說過：“對課文的第一次閱讀或者客體的第一次知覺，對于記憶保持的牢固性具有特別的重要意義?！痹趯?dǎo)語里觸及課文重點(diǎn)，這符合記憶規(guī)律。如朱自清的《春》，可以這樣設(shè)置導(dǎo)語：我們都喜愛春天，她不但景色宜人，而且給人無限希望。今天，我們就來共同欣
4、賞朱自清的散文《春》，看看朱自清先生是怎樣描繪春天的，作者對春天寄寓了怎樣的希望和感情。（2）、介紹作者或中心人物。這種設(shè)計方法較多用于作者是名人或文中的人物是名人。這樣的導(dǎo)言，由作者到作品，順理成章，引入自然。如《我的信念》一文，同學(xué)們對居里夫人的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對這篇文章的興趣。先讓同學(xué)們詳細(xì)地了解作者生平、經(jīng)歷，個人理想與成就，再學(xué)習(xí)這篇文章，自然就水到渠成，很多問題就可以迎刃而解。再如《鄧稼先》一文，可以以原子彈作為引子引出鄧稼先和楊振寧這兩位大科學(xué)家，介紹他們的關(guān)系，他們的求學(xué)經(jīng)歷以及他們對祖國、對世界的貢獻(xiàn)，激發(fā)同學(xué)們對偉人的崇拜和學(xué)習(xí)之情，對科學(xué)和對
5、祖國的熱愛之情，引導(dǎo)他們樹立崇高的理想和為社會、為民族貢獻(xiàn)一切的奉獻(xiàn)精神，再進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)，鄧稼先這個人物的性格、品質(zhì)及對國家民族的貢獻(xiàn)就會很深刻地印在同學(xué)們的腦中。（3）、提問設(shè)疑法。提出問題讓學(xué)生思考或設(shè)置懸念激發(fā)興趣，能緊緊吸引學(xué)生的注意力，利用他們的求知欲，給學(xué)生以思維選擇和嘗試的權(quán)利，促使他們在學(xué)習(xí)過程中細(xì)心鉆研課文，這也有利于他們的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如《變色龍》一文的開頭，可以設(shè)計三個問題：變色龍是什么？它有哪些特性？本文為什么以變色龍為題？這三個問題，前兩個是提出問題，第三個是設(shè)置懸念。《散步》一文可以提出以下問題：你有過和家人一起散步的
6、經(jīng)歷嗎？在散步的時候常常會談?wù)撔┦裁茨?？散步時心情怎樣？有過意見不一致的時候嗎？你是怎樣處理的？這些問題非常富于生活化，且緊扣本文的內(nèi)容，選擇這樣的導(dǎo)入法有提綱挈領(lǐng)的作用。（4）、情境導(dǎo)入。通過看圖、看物、語言激發(fā)等形式把學(xué)生引入課文情境，使之產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感情。如《最后一課》，用唱國歌的方式導(dǎo)入，激發(fā)情境，再進(jìn)入對文本的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對文中人物愛國主義思想感情的理解與把握。對于抒情味極濃的課文，特別是詩歌、散文，通過朗讀，讀出作品的情來，也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的熏陶感染力量?！耙郧閯尤恕?，去激發(fā)學(xué)生的情緒，即用作者的情去熏陶學(xué)生的情，使之感受到學(xué)習(xí)課文是一種美的享受
7、，猶如欣賞一件藝術(shù)珍品，從而懷著與作者相同的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（5）、講故事。杜威說過“成年人只有通過對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察，才能夠進(jìn)入兒童的生活里面，才能知道他要做什么”。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，是課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)美感的重要保障。用簡潔的語言講述一則小故事，一個小笑話，一件名人軼事，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生對文本的興趣。學(xué)習(xí)《狼》這一課，可以先講一下蒲松齡《狼三則》中的其它兩則故事，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，學(xué)生就會很容易記住并理解課文內(nèi)容。用學(xué)生喜歡的講故事的方式開頭，能很快地把課堂導(dǎo)入到和諧有序的課堂氣氛中，使師生之間的知識傳
8、遞融入和諧的情感交流之中，使學(xué)生將作品
