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《部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第22課《禮記二則》ppt課件.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、Page?1雖有嘉肴——《禮記》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解《禮記》相關(guān)知識(shí)，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦課文。2、準(zhǔn)確翻譯課文；學(xué)習(xí)類比說(shuō)理的方法，理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。3、背誦全文。文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體。特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、典雅。意義：繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。文言文學(xué)法指導(dǎo)1、讀—讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。能流利背誦2、譯—能從詞語(yǔ)入手，準(zhǔn)確翻譯課文方法：增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、直。3、析—分析課文：分層次、知內(nèi)容、探主旨、品名句。4、積—積累：成語(yǔ)、名句、名段。5、拓—拓展遷移：相關(guān)名篇、名句。預(yù)習(xí)檢測(cè)1、給下列紅字注音：佳肴（）（）自強(qiáng)（）兌命（）學(xué)
2、學(xué)半（）2、借助工具書(shū)及課下注釋解釋下列字詞。雖（）旨（）至道（）善（）困（）是故（）自強(qiáng)（）自反（）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)（）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！。jiāyáoqiǎngyuèxiào即使甘美最好的道理自我勉勵(lì)好處不通，理解不了所以反省自己教和學(xué)互相促進(jìn)“教別人，是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧！《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮”。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，________,記錄等的問(wèn)答，記述。儒儀禮儒家儀禮周禮小戴禮記孔子和弟子修身作人的準(zhǔn)則各種禮
3、儀論著的選集，背景資料課文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記解集》），是中國(guó)教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對(duì)教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問(wèn)題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。速讀課文，根據(jù)課下注釋，疏通文意。朗讀課文雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎?譯讀感“趣”文言文翻譯的方法1、（增）加字解釋法：把單音節(jié)變成雙音節(jié)2、
4、（刪）虛詞不譯法：無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯；3、（調(diào)）句式調(diào)整法：用現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式，調(diào)整倒裝句的句序4、（換）換字解釋法：詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)5、（補(bǔ)）省略補(bǔ)充法：補(bǔ)出省略成分6、（直）不變直譯法：專用名詞、人名、地名、官名、時(shí)間及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變當(dāng)堂檢測(cè)（解釋加粗字，并翻譯全句，每生一句）1、雖有嘉肴2、弗食，不知其旨也3、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也4、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。5、知不足，然后能自反也；6、故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也知困，然后能自強(qiáng)也7、其此之謂也字詞句歸納一、通假字《兌命》曰二、古今異義1、雖有至道2、不
5、能知其旨也3、教然后知困4、教學(xué)相長(zhǎng)也三、詞類活用1、不知其旨也2、不知其善也兌通“說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。古義：即使。今義：雖然。古義：甘美。今義：意義。古義：不通，理解不了。今義：困難。古義：促進(jìn)。今義：增長(zhǎng)。名詞作形容詞，甘美。形容詞作名詞，好處。四、一詞多義學(xué)其學(xué)學(xué)半——學(xué)學(xué)半——其此之謂乎——不知其旨也——教向別人學(xué)習(xí)表示推測(cè)它的合作探究1、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？明確：教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是
6、相互促進(jìn)，相輔相成的。2、本文說(shuō)理邏輯嚴(yán)密，條理分明。想一想：文章是怎樣論證“教學(xué)相長(zhǎng)”的？明確：先從“嘉肴”、“至道”作類比，指出學(xué)習(xí)的重要性，在從教與學(xué)的關(guān)系得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論，最后從《兌命》“學(xué)學(xué)半”的話加以佐證。課堂小結(jié)文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理。熟讀成誦（比一比，看誰(shuí)背得快）拓展延伸玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始典于學(xué)”。其此之謂乎?。ㄗⅲ壕好~作動(dòng)詞，統(tǒng)治。念：想著。典：主。）布置作業(yè)1、
7、背誦課文。2、完成課后練習(xí)。
