確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容.doc

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1、確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校遼寧省本溪市明山區(qū)東勝小學(xué)課名確定位置（一）教師趙威學(xué)科（版本）（北師大版）數(shù)學(xué)章節(jié)第六單元方向與位置學(xué)時確定位置（一）第一課時年級四年級教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對”確定位置。2、過程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對”確定物體位置的過程，掌握確定位置的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過列舉生活中確定位置的實(shí)例，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)

2、學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn):用“數(shù)對”確定位置。難點(diǎn):在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。本課是重點(diǎn)讓學(xué)生會使用數(shù)對表示物體在平面圖及生活中的位置。這對學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)加以了提升。用抽象的數(shù)對來表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。本課內(nèi)容比較抽象，因此從教材入手挖掘教材中快樂的因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲：“找兔子”情境，為數(shù)對的引入做鋪墊;又通過一系列趣味性的交互式白板活動，讓學(xué)生通過觀察、思考、交流、親身體驗(yàn)、動手操作、合作學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握新知。學(xué)習(xí)者分析四年級學(xué)生對空間與

3、圖形這方面知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。這一年齡段的孩子直觀形象能力較強(qiáng)，具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，能夠通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動，概括出一些數(shù)學(xué)概念，掌握一些數(shù)學(xué)規(guī)律。但他們的邏輯思維能力和抽象的空間概念還沒有完全建立，所以在教學(xué)這一內(nèi)容時要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探究并獲取知識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計(jì)活動目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）一、情景鋪墊游戲：找兔子開場的游戲充分調(diào)動了學(xué)生的

4、積極性，游戲的設(shè)計(jì)層次分明，經(jīng)學(xué)生引入本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生也在三次游戲中悟出確定位置的兩個必要條件。引入列與行第一輪游戲：教師準(zhǔn)備一個漂亮的小兔子玩具，指名兩個學(xué)生上臺做游戲。一人把兔子藏到某個同學(xué)的書桌里，另一個人找。沒有目標(biāo)，學(xué)生找得比較困難。師：容易找到嗎？為什么？怎么可以找得快一點(diǎn)？生：提供線索。第二輪游戲：換兩名學(xué)生上臺，一人藏兔子并提供一條線索，另一個同學(xué)找，師：現(xiàn)在找得容易嗎？為什么？能不能再快點(diǎn)？一找就準(zhǔn)呢，怎樣才能做到？生：說出第幾列第幾行。（板書第幾列第幾行）第三輪游戲：一人藏

5、并提供兩條線索（第幾組，第幾行），另一個人找。師：為什么能一找就準(zhǔn)呢？師：因?yàn)樾畔?zhǔn)確，所以我們能快速確定小兔藏的位置，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“確定位置”。（板書課題）二、引出數(shù)對活動一：說一說（請班長起立）向大家介紹一下班長的位置?；顒佣赫乙徽艺业桨嚅L的位置，并涂一涂。師：剛才提供線索中說到了幾個信息？你能用這兩個信息說說班長的位置嗎？師：在教室座位圖上向老師們介紹班長在哪里？用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)描述某個具體的位置。讓學(xué)生動手操作找到班長在圖上的位置。利用拉幕功能，出示教室座位圖?；顒尤簩懸粚懺诰?/p>

6、習(xí)紙上寫出班長的位置?；顒铀模涸u一評學(xué)生匯報(bào)班長的位置。小結(jié)：師：如果要把班長的位置用最簡單的方法記錄下來，你怎么寫呢？學(xué)生在練習(xí)紙上寫師：說一說你最欣賞哪一種？為什么？師：在數(shù)學(xué)中，可以用兩個數(shù)字清晰明了地表示某個具體的位置，這兩個數(shù)字是一對數(shù)，我們把它叫做“數(shù)對”（板書：數(shù)對）師：在這個數(shù)對中第一個數(shù)字表示什么？第二個呢？讓學(xué)生自己嘗試用簡單明了的方法記錄班長的位置，給學(xué)生一定的探索空間。經(jīng)歷了知識從無到有，從個性化到規(guī)范統(tǒng)一的形成過程。在學(xué)生自己的比較辨析中，水到渠成的引出新知。對已經(jīng)探索到的

7、新知識進(jìn)行梳理有效利用電子白板的交互式教學(xué)，學(xué)生在白板上準(zhǔn)確標(biāo)注列和行的順序。把列和行直觀的展示在學(xué)生面前。利用白板的拖拽功能，在圖上找到班長的準(zhǔn)確位置。有效利用實(shí)物展臺中的對比教學(xué)，分別展示出幾種記錄形式。使學(xué)生能清晰的探究出最簡單明了的方法。三、運(yùn)用數(shù)1、在方格圖中找找你的位置和你好朋友的位置。師：你知道圖中兩排數(shù)字表示什么意思嗎？座位圖到方格圖的自然過渡。對2、出示課件李詠砸金蛋。師：誰能在方格圖中找到你的位置并寫出相應(yīng)數(shù)對嗎？（討論：在表格中具體位置應(yīng)該表示在表格里還是在交叉點(diǎn)上。）師：請同

8、學(xué)們練習(xí)紙上用紅色筆標(biāo)出自己的位置，藍(lán)色筆標(biāo)出好朋友的位置？師：并在自己和好朋友位置旁分別寫出相應(yīng)的數(shù)對。師：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€朋友，大家看！節(jié)目開始！請連線！經(jīng)過討論學(xué)生明白用點(diǎn)表示具體的位置，這樣能幫助學(xué)生形成正確的概念。學(xué)生利用所學(xué)親自體驗(yàn)在方格上用“數(shù)對”確定位置，培養(yǎng)空間概念。通過游戲，使學(xué)生根據(jù)數(shù)對能熟練地找到具體的位置。學(xué)生利用白板拖拽功能演示自己和好朋友在方格中的具體位置，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象概念的理解。利用白板圖片和音頻效果創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自