資源描述：
《認知科學(xué)與學(xué)科教學(xué)課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、認知科學(xué)與學(xué)科教學(xué)--------從理論到實踐(1)一、數(shù)學(xué)MakingitMeaningful討論回顧從小到大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，在哪些知識點你曾受到過挫折？異面直線，數(shù)學(xué)歸納法，中值定理北航史珩幾個難點比較概念Mentalnumberline多位數(shù)減法BUGGY(Brown,Burton,VanLehn) mappinginstruction(Resnick)文字題Jasperseries(Bransford)幾何題GPTutor(JohnAnderson)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題只知其然，不知其所以然死記硬背計算
2、,而不做推理具備了解決標準題目的計算能力，但是缺乏高級數(shù)學(xué)理解力，所以不能在新的環(huán)境下應(yīng)用這種技能數(shù)的概念建立7個月大，知道物件數(shù)目的差別2歲半，話中帶有數(shù)字3歲，能數(shù)有幾只狗，但不知道數(shù)得對不對4歲，知道是否數(shù)對了，5歲，知道比較大小將數(shù)數(shù)和比大小結(jié)合起來完成簡單加法Mentalnumberline1243觸摸觸摸觸摸觸摸下一個下一個下一個下一個數(shù)量=數(shù)量=數(shù)量=數(shù)量=一個兩個三個四個向上數(shù)向上數(shù)向上數(shù)向上數(shù)向下數(shù)向下數(shù)向下數(shù)向下數(shù)+1+1+1+1-1-1-1-132%6歲因為沒有建立這種表示，會數(shù)數(shù)，但不
3、會說出差多少你能找出出錯的規(guī)律嗎?930-563433637-415222326-117211542-389247731-452???①427-293234602-437265515-204311802-396506307-168???602-327225326-117209707-139538402-123229504-199???③②BUGGYDEBUGGY??Jasper和GPTutor現(xiàn)象比較沒有人將研究、公司、學(xué)校聯(lián)合起來設(shè)備要求影響普及（價格）教學(xué)內(nèi)容認為文字題比幾何重要老師適應(yīng)性（設(shè)備，角色變化
4、）SELF-PACED教學(xué)與學(xué)校文化的沖突問題二、寫作教學(xué)TransformingKnowledge你是怎樣寫作的？想清楚要寫什么組織思路選擇合適的詞匯表達想法KnowledgeTellingVS.KnowledgeTransforming學(xué)校寫作的現(xiàn)狀學(xué)校文化促進了knowledgetelling的盛行，目的是展示學(xué)到了什么，而不是自己認為學(xué)到了什么學(xué)生的寫作策略基于以前的寫作經(jīng)歷，不太注意寫作作業(yè)的要求寫作Writingissolvingill-definedproblems:Maketentativec
5、hoicesaboutwhattosay,whomyaudiencemightbe,andhowtoorganizethecontentforthataudienceAnill-definedproblemisoneforwhichthereisnoready-made,bestinitialrepresentationandnostandardsolutionmethod.嘗試你能夠用上堂課介紹的人類認知結(jié)構(gòu)模型，來解釋寫作的過程機理嗎？ThehumancognitivearchitectureProble
6、mTaskEnvironmentWorkingMemoryMetalevelProcessesPlanningMentoringEvaluationActiveRepresentationsFromenvironmentFromlongtermmemoryNewsymbolstructurescreatedinworkingmemoryLongTermMemoryMetacognitiveKnowledgeandSkillsProceduralKnowledge(productionrules)SchemaK
7、nowledge--wordknowledge--FactualknowledgeOutput--actions--utterancesHayes-FlowerModelTaskEnvironmentTherhetoricalproblemTopicAudienceexigencyTEXTPRODUCEDSOFARTHEWIRTER’SLongTermMemoryKnowledgeofTopicAudienceWritingPlansWringProcessesinWorkingMemoryMONITORPl
8、anningTranslatingReviewingEvaluatingRevisingOrganizingGoalSettingGenerating新手專家無區(qū)別術(shù)語Rhetoricalknowledgerefertothishow-towritingknowledge,suchassnappyopenings,figurativelanguage,directquotes,avoidingthe
