資源描述：
《要熱鬧還要“門(mén)道”培訓(xùn)講學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、要熱鬧還要”門(mén)道”黃發(fā)科?????縣繼教中心送教下鄉(xiāng)活動(dòng)已經(jīng)舉辦了多年，在促進(jìn)區(qū)域間教育教學(xué)均衡發(fā)展，加強(qiáng)教師間交流互動(dòng)，引領(lǐng)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。4月23日上午，受縣教師繼續(xù)教育中心委托，為送教到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的美術(shù)示范課作點(diǎn)評(píng)。??我聽(tīng)的是《洗澡》一課，屬二年級(jí)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。據(jù)說(shuō)原定的授課教師因病請(qǐng)假，現(xiàn)場(chǎng)授課者陶老師是臨時(shí)從實(shí)小抽調(diào)的，只做了一天多的準(zhǔn)備工作，但課堂的老成熟道與行云流水般的表現(xiàn)還是讓人稱(chēng)道。??在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，教者從游戲?qū)胄抡n后迅速進(jìn)入知識(shí)與技能的探究環(huán)節(jié)，通過(guò)課件展示孩子們生活中洗澡的圖片、學(xué)生答問(wèn)、師生表演洗澡動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察洗澡的
2、動(dòng)態(tài)和情境，通過(guò)圖片對(duì)比、教師范畫(huà)、學(xué)生添畫(huà)背景和語(yǔ)言描述給學(xué)生以技能上的啟發(fā)，通過(guò)粘貼關(guān)鍵詞來(lái)突出本課重點(diǎn)，最后用課件文字提示作業(yè)要求。這部分的教學(xué)用了22分鐘，其中教師語(yǔ)言親切、師生互動(dòng)頻繁、內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，加上兩段背景音樂(lè)伴奏，屬于匠心設(shè)計(jì)部分，也是本節(jié)課的看點(diǎn)，我將之概括為“熱鬧”。??教者在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、融洽師生關(guān)系、課堂氛圍營(yíng)造等方面具有一定的經(jīng)驗(yàn)，反映了教師成熟的基本教學(xué)素養(yǎng)，是值得大家學(xué)習(xí)的地方。但作為美術(shù)課，必須要上出美術(shù)本體特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的探究上要符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律，這就是我下文要說(shuō)的“門(mén)道”。因?yàn)楸咎檬?/p>
3、送教示范課，有很多教學(xué)片的老師參與了觀摩，作為點(diǎn)評(píng)教師應(yīng)該負(fù)責(zé)任地客觀評(píng)價(jià)才不至于誤導(dǎo)大家，所以關(guān)于本課的不足之處我也像其他學(xué)科幾位點(diǎn)評(píng)老師一樣實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。??我認(rèn)為，本課教學(xué)值得商榷的地方主要有以下幾個(gè)方面。???一是重難點(diǎn)處理需要深入完善。整體來(lái)說(shuō)，新課探究部分的10各小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有從生活感知到理性分析、從觀察到實(shí)踐的層次關(guān)系，但具體到如何構(gòu)圖、如何表現(xiàn)上只是泛泛而談，沒(méi)有進(jìn)一步做細(xì)致的引導(dǎo)，缺少梯度遞進(jìn)。??1講解構(gòu)圖時(shí)，用課件出示了兩個(gè)不同大小的人物主體構(gòu)圖方式讓學(xué)生比較選擇，教者的意思是人物畫(huà)得大的畫(huà)面為正確，小的為錯(cuò)誤，這種引導(dǎo)是個(gè)誤區(qū)，因?yàn)槿宋镌煨吐孕〉漠?huà)面在添加背景后同樣
4、能做到構(gòu)圖飽滿(mǎn)，而造型偏大只是方法的一種，不是唯一。在學(xué)生選擇大圖以后，教者要進(jìn)一步讓學(xué)生明確人物和紙張的比例關(guān)系，并通過(guò)示范引領(lǐng)直觀地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)殡y點(diǎn)處理得簡(jiǎn)單粗糙，學(xué)生作業(yè)中的造型普遍偏小，構(gòu)圖也不夠飽滿(mǎn)，結(jié)果是事與愿違。??課堂引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注洗澡的各種動(dòng)作，但缺少簡(jiǎn)要的結(jié)構(gòu)分析（動(dòng)作表現(xiàn)首先是建立在結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上），又缺少對(duì)人物面部表情以及手的表現(xiàn)方法的探究，導(dǎo)致學(xué)生上心中無(wú)底，畫(huà)起來(lái)畏手畏足，結(jié)果很多學(xué)生要么把人畫(huà)得很小，要么不畫(huà)人物改畫(huà)動(dòng)物，前面花那么多功夫的教學(xué)引導(dǎo)等于無(wú)效，這又是事與愿違。因此，在造型表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與表現(xiàn)之“道”，否則會(huì)做很
5、多的無(wú)用功，白浪費(fèi)時(shí)間與精力。??二是師生互動(dòng)需要傾聽(tīng)觀察。學(xué)生回答喜歡大圖的原因是人物身上“有泡泡”，其實(shí)小圖上面也有，這時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察予以糾正，并找出喜歡大圖的真正原因——人物醒目，視覺(jué)沖擊力較強(qiáng)，而不是回避。學(xué)生在看圖說(shuō)話(huà)中語(yǔ)言表達(dá)極為準(zhǔn)確細(xì)致，一句“有太陽(yáng)的晴朗天氣，大象在河邊洗澡”把畫(huà)面的人物、背景、事件概括得清清楚楚，教師不僅要乘機(jī)肯定學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)所有學(xué)生關(guān)注畫(huà)面的表現(xiàn)內(nèi)容，并理出主次關(guān)系。在學(xué)生作業(yè)普遍出現(xiàn)繪畫(huà)步驟雜亂無(wú)序（教師在這方面忽視了指導(dǎo)）、人物造型偏小的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取有力措施彌補(bǔ)教學(xué)上的疏忽，不可視而不見(jiàn)。傾聽(tīng)
6、與觀察是發(fā)現(xiàn)之“道”，是有效生成之“道”，缺少了它的互動(dòng)只是教師“牽著牛鼻子”的單向游走，是教師表演型的互動(dòng)，學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)地位，難以解惑。?1?三是節(jié)奏安排需要聯(lián)系學(xué)情。本課因師生互動(dòng)過(guò)于頻繁、教師的語(yǔ)速和教學(xué)節(jié)奏安排較快、巡視指導(dǎo)的盲目干預(yù)，加上學(xué)生創(chuàng)作時(shí)音樂(lè)伴奏的干擾，造成教室里一直處于躁動(dòng)不安的狀態(tài)，學(xué)生心里難以安靜下來(lái)，理解、消化和思考自然打了折扣，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。文武之道有張有弛，課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造緊張的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，但還要留給學(xué)生理解、消化和思考的余地，要?jiǎng)屿o結(jié)合。另外，導(dǎo)入和探究新知環(huán)節(jié)用去了23分鐘（有些重復(fù)的可以省去），剩下17分鐘用于完成作業(yè)、評(píng)
7、價(jià)和課后拓展顯然是十分倉(cāng)促的。學(xué)生作業(yè)就是面鏡子，是對(duì)教師教學(xué)效果的直觀反映。如下圖，是結(jié)課前的作業(yè)效果，畫(huà)面造型小、內(nèi)容少是典型特征，唯有一個(gè)畫(huà)得比較滿(mǎn)意者還出于少年宮的學(xué)習(xí)訓(xùn)練（其父就在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課）。我認(rèn)為教師要關(guān)注學(xué)習(xí)心理之“道”，才能在因材施教中教出實(shí)效來(lái)。????四是本體語(yǔ)言需要有機(jī)滲透。我認(rèn)為美術(shù)課堂需要專(zhuān)業(yè)性知識(shí)和語(yǔ)言的有機(jī)滲透，本課有關(guān)”構(gòu)圖“、”“造型”、“比例”、“環(huán)境”等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也需要教師將專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)滲透入生活化的語(yǔ)言中，讓學(xué)
