聽黃愛華“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”.doc

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1、聽黃愛華老師《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學有感第三小學林楚裕2013年10月16日早上我有幸在橋頭中心小學參加了黃愛華老師和葉隱金老師的同課同構(gòu)教學課堂。聽了黃老師的教學，他的思想和觀點引領(lǐng)著我們朝著更高，更深遠的方向思考問題?；貋砗?我觀看黃老師執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》視頻，他的課堂使我大開眼界，課堂氣氛既活躍又輕松，學生既學得開心又學得深入。黃老師課堂上幽默的語言，精心的設(shè)計，以及課堂上的那種應變能力和智慧的生成都讓我深深感受到了數(shù)學課堂的魅力，使我情不自禁的反復去觀看。黃老師執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》

2、一課，讓我學會了很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂深刻的思考。下面就談談我個人的一些心得體會：1、黃老師課前游戲非常有趣黃老師在上課前跟學生玩一個非常有趣的游戲——相反游戲。這個游戲不僅令學生非常感興趣，也令我這個聽課的老師也非常感興趣。我覺得在上課前玩這個游戲使學生的精神非常的振奮，為之后的課醒了腦，還可以鍛煉學生的思維與反應能力。2、寓課堂于游戲中，利用游戲，內(nèi)化教學黃老師利用游戲貫穿整個課堂，使整個課堂生動而有趣。在玩數(shù)字卡片游戲中，黃老師利用每個學生都想贏的心理，在老師不斷追問下，學生領(lǐng)

3、悟到：四位數(shù)比三位數(shù)大。位數(shù)一樣多，只要看首位上的數(shù)誰大。這是第一輪的比賽。在這個游戲中，黃老師沒有刻意要求學生說出數(shù)的大小比較方法，但在抽簽過程中，我們看到老師巧妙地安排了位數(shù)相同（首位相同和首位不同）、位數(shù)不同的數(shù)的大小比較，不斷激活學生的思維，不斷拓展他們的思維空間。既讓學生在游戲過程產(chǎn)生互動，體驗到學習的快樂，同時，促使他們不斷深究，去獲取更多的新知，讓思維在成功的歡樂中跳躍。3、課堂氣氛輕松自在，學生意猶未盡用學生的觀點可以激發(fā)學生的興趣，教師的調(diào)節(jié)對話又可以促進學生對學習過程的投入，幫助學生用自

4、己的想法、經(jīng)歷和思維模式建構(gòu)學習內(nèi)容。第一輪的比賽，黃老師像一位魔術(shù)師，吊足了學生胃口，并利用學生的觀點，提煉數(shù)的大小比較的策略，學生的思想得到認可，形成了積極的情感體驗。這時的學生興趣盎然，躍躍欲試，急切地投入到下一輪的比賽?；蛟S數(shù)學課告一段落了，你說最后的贏家是誰？是兩名抽簽的學生代表，還是下面記錄的學生？我想應該是老師！你看學生那意猶未盡的神情，再看看黃老師鎮(zhèn)定自若的樣子，倘若你置身這里，一定被氣氛熱烈的課堂場面所感染，一定被課堂上自發(fā)響起的掌聲所感動。短短40分鐘，我們能真切地感悟到黃老師輕松幽默的

5、點撥話語、恰到好處的采訪提問后面蘊藏的教育智慧。本節(jié)數(shù)學課看似安排了簡單的一場數(shù)學游戲，實則把抽象的數(shù)字與具體的操作有效鏈接起來，把動腦與動手結(jié)合起來，也把數(shù)的大小比較的策略暗藏其中，以教師的智慧激活學生靈動的思考。游戲的背后是學生有效的數(shù)學學習和進行的一系列有效的數(shù)學思考過程。這樣的數(shù)學課凸現(xiàn)了“學生在課堂上不僅僅是為了獲取一份知識的行囊，而是為了變得更加聰明”，真正體現(xiàn)了黃愛華教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界”。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學習和傳承的！