市統(tǒng)測理綜生物部分試題分析

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1、市統(tǒng)測理綜生物部分試題分析市統(tǒng)測理綜生物部分試題分析市統(tǒng)測理綜生物部分試題分析一、試題考點分布題號選項/小題號知識點出處分值考綱要求1A第4第2節(jié)生物流動鑲嵌模型必修16ⅡB第3第2、3節(jié)細(xì)胞器細(xì)胞核Ⅱ第6第4節(jié)細(xì)胞的癌變ⅡD第6第2節(jié)細(xì)胞的分化Ⅱ2A第4第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸必修16ⅡB第4第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)?第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸D第4第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)诘?節(jié)細(xì)胞呼吸3A第2第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)胰島素的作用必修36ⅡB第2第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)的特點第2第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)抗利尿激素的作用D第2第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)4A第

2、2第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)抗體的作用必修36ⅡB第2第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)細(xì)胞免疫第2第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)吞噬細(xì)胞的作用D第2第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)過敏反應(yīng)A第2第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞必修36ⅡBD6A第7第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容必修26ⅡB第7第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容第4第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂艱第3第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)29（1）第第3、4節(jié)光合作用和細(xì)胞呼吸必修12Ⅱ（2）630（1）第第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶酶的催化作用必修11Ⅱ（2）第第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶酶的高效性2（3）第第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化

3、能的酶溫度對酶活性的影響2（4）第第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶PH對酶活性的影響431（1）第1遺傳因子的發(fā)現(xiàn)染色體、顯隱關(guān)系判斷必修24Ⅱ（2）第1遺傳因子的發(fā)現(xiàn)書寫基因型4（3）第1遺傳因子的發(fā)現(xiàn)概率計算2（4）第1遺傳因子的發(fā)現(xiàn)概率計算232（1）第4第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)必修31Ⅱ（2）第4第1節(jié)種群的特征2（3）第4第1節(jié)種群的特征1（4）第第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)2（）第第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動2（6）第第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)239專題2微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用選修1140（1）專題2細(xì)胞工程動物細(xì)胞培養(yǎng)選修33Ⅰ（2）專題2細(xì)胞工程單

4、克隆抗體的制備4Ⅱ（3）專題1基因工程基因工程的基本操作程序8Ⅱ必修1考了2道選擇2道大題（364%），分值29分（322%）；必修2考了1道選擇1道大題（182%），分值18分（20%）；必修3考了3道選擇1道大題（364%），分值28分（311%）；選修1或選修3考了1道大題（91%），分值29分（167%）。二、試題特點分析從上表分析可知：知識點分布和分值分布與高考相似。沒有偏題，怪題。注重基礎(chǔ)知識考查的同時，突出了能力要求。具體分析如下：選擇題1：從組題形式上看具有一定的綜合性，知識點涉及細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核、細(xì)胞癌變和細(xì)胞分化。選項設(shè)置簡

5、單，表述全部自于教材，選對不難。選擇題2：涉及的知識點較為單一，但選項描述不如第一題那樣簡單。特別是A選項，在學(xué)生緊張的情況下往往分不清“兩層磷脂雙分子層”與“兩層磷脂分子”的區(qū)別。容易錯選。選擇題3：A選項考查能力。根據(jù)胰島素的作用機(jī)理可以推導(dǎo)出。B選項考查激素的作用、D選項考察特點激素的作用特點。難度不大，但由于知識的遺忘和復(fù)習(xí)進(jìn)度的限制，錯選幾率大。選擇題4：考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，考點較為簡單，選項對錯較為明顯，容易得分。選擇題：考查興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)和傳遞?？键c單一，但有深度，并且結(jié)合物理學(xué)電學(xué)相關(guān)知識，有一定的綜合性。同樣由

6、于知識的遺忘和復(fù)習(xí)進(jìn)度的限制，錯選幾率大。選擇題6：A、B選項考查進(jìn)化知識，、D選項考查遺傳的分子基礎(chǔ)。對這部分內(nèi)容，學(xué)生在理解上是有難度的，再加上遺忘，估計錯誤率較高。非選擇題29題：這一題比較有新意，符合“都學(xué)過但從未見過”的高考題特點?？疾榈闹R點依然是“光合作用”和“呼吸作用”。同學(xué)從題干的描述上能很快分清黑瓶中的黑藻只完成呼吸作用，透光瓶中的黑藻既完成呼吸作用又完成光合作用?？墒且蛨D對應(yīng)起就比較麻煩。原因是看不懂圖。而看不懂圖體現(xiàn)在不理解縱坐標(biāo)“2變化的相對值”的含義。例如，有同學(xué)認(rèn)為黑藻不斷地進(jìn)行呼吸作用，從小室里吸收2，所以小室里2是

7、在不斷減小才對。該錯誤忽略了光照強(qiáng)度不影響呼吸作用，所以呼吸作用吸收2的速率是不變的，即縱坐標(biāo)無變化。看不懂圖還體現(xiàn)在分不清光合作用從何時開始。例如，很多同學(xué)認(rèn)為Ⅱ曲線的A點是光合作用的起始點，B點是光補(bǔ)償點，從而錯答第二小問的第2、3兩空?？磮D分析可知,光照強(qiáng)度為零時,無光合作用,2變化相對值為2,與曲線Ⅰ相交;在A段,當(dāng)光照強(qiáng)度逐漸加強(qiáng)時,黑藻進(jìn)行光合作用,且逐漸加強(qiáng),但呼吸作用強(qiáng)度依然大于光合作用強(qiáng)度,所以2變化相對值不斷改變(下降);A點時,光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,縱坐標(biāo)不再下降也不上升;A段,當(dāng)光照強(qiáng)度繼續(xù)加強(qiáng)時,黑藻光合作用強(qiáng)于呼

8、吸作用強(qiáng)度,所以2變化相對值不斷改變(上升);點時,光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值;之后,光照強(qiáng)調(diào)繼續(xù)增大,但黑藻的