高考備考沖刺階段學(xué)科增分策略——地理.pdf

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1、2014年高考沖刺階段地理學(xué)科增分策略2014年4月20日，由市教育局組織召開了“2014年高考沖刺階段備考策略研討會”，市學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員及全市10所重點(diǎn)高中的高三地理學(xué)科備課組長參加了會議，就后階段地理學(xué)科備考策略、具體做法進(jìn)行了交流和研討?，F(xiàn)將研討的主要內(nèi)容整理如下，僅供參考。一、分析當(dāng)前學(xué)生存在的主要問題1．基礎(chǔ)知識掌握不牢?；靖拍睢⒒驹?、基本規(guī)律記憶不牢不準(zhǔn)確，考試時(shí)容易混淆，張冠李戴。2．獲取信息能力差。學(xué)生不能準(zhǔn)確、有效地讀取、分析圖表信息，解題時(shí)容易忽略題干信息，答題時(shí)常常繆之千里。3．答題不規(guī)范?！皶粚?，對而不全”的現(xiàn)象嚴(yán)重

2、，答題不能做到科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范，往往詞不達(dá)意，導(dǎo)致主觀題失分多。二、明確沖刺階段學(xué)科復(fù)習(xí)備考的目標(biāo)與任務(wù)我們認(rèn)為，學(xué)科一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是落實(shí)“雙基”，知識點(diǎn)過關(guān)。強(qiáng)調(diào)過關(guān)；二輪在鞏固深化第一輪復(fù)習(xí)“雙基”成果的基礎(chǔ)上，通過專題綜合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通與學(xué)科能力的提升。強(qiáng)調(diào)構(gòu)建與應(yīng)用；沖刺階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是回歸教材，梳理主干知識，查漏補(bǔ)缺，規(guī)范答題思路與要求，提高解題能力。強(qiáng)調(diào)的是熟練與規(guī)范、精準(zhǔn)。三、本階段復(fù)習(xí)備考的策略和建議根據(jù)學(xué)生存在的問題和階段復(fù)習(xí)目標(biāo)，我們認(rèn)為，盡管后階段復(fù)習(xí)備考要做的事情還很多，但最重要的是回歸基礎(chǔ)，規(guī)范答題。后階段要

3、使這兩方面成為學(xué)科成績的增長點(diǎn)。（一）回歸教材，查漏補(bǔ)缺在前期的復(fù)習(xí)中，普遍存在教輔代替教材，用教輔備考的現(xiàn)象，學(xué)生對教材不通不熟不透，知識結(jié)構(gòu)不完整，概念不清晰的問題，這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致相當(dāng)比例的基礎(chǔ)題、送分題丟分，該拿的分沒拿到。學(xué)生學(xué)科知識碎片化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在回答問題時(shí)寫得很多，但有相當(dāng)?shù)谋磉_(dá)跟題目無關(guān)，浪費(fèi)考試時(shí)間，做考試無用功。學(xué)生對教材不重視，還導(dǎo)致答題語言口語化問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)較弱。學(xué)生對教材的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科整合能力薄弱，直接導(dǎo)致答題時(shí)不全面，得分不高。對教材的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對相當(dāng)多的學(xué)科知識停留在一知半解的狀態(tài)，或者處于知

4、而不熟的水平，在考試時(shí)由于教材的不熟而浪費(fèi)部分考試時(shí)間，由于教材不通導(dǎo)致答題不完整。如何回歸教材？做法有四：1．指導(dǎo)學(xué)生按照課本的章節(jié)目錄重讀課本，注重課本對基本知識、原理、規(guī)律的科學(xué)表述，思考各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。2．學(xué)習(xí)深圳外國語學(xué)校的做法，將課本基本知識、原理、規(guī)律有機(jī)分解為每天的背誦、默寫任務(wù)，每節(jié)課上課預(yù)備鈴響后由課代表組織學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，對背誦記憶的內(nèi)容還要求抄寫在作業(yè)本上，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)概念的準(zhǔn)確識記。教師可以采用默寫、個(gè)別抽查識記情況等手段進(jìn)行跟蹤調(diào)查，重要的的原理、規(guī)律、圖表要求學(xué)生要用圖示的形式表示出來。3．以考綱為準(zhǔn)，梳理主干知識，查缺

5、補(bǔ)漏?？季V是高考命題的依據(jù)，只有研讀《考綱》，才能知道高考考什么，如何考，考到什么程度。要提高后期復(fù)習(xí)的效率、針對性和全面性，就要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱，并針對第一、二輪復(fù)習(xí)存在的問題和前段的復(fù)習(xí)體驗(yàn)，思考課本各知識點(diǎn)的可能考查形式，可能出錯的地方，把自己放在命題人的角度來重新研讀考綱，從而對學(xué)科主干知識有更高層次的認(rèn)識。4．在訓(xùn)練、講評中回歸教材知識。在前期的復(fù)習(xí)中，對主干知識的梳理整合、拓展延伸已經(jīng)做足了文章，該講的都講了、該練的也練了。此時(shí)的復(fù)習(xí)與練習(xí)如果過分求新求異、離課本越來越遠(yuǎn)，反而會使學(xué)生亂了方寸。因此要特別注重知識的回歸，并訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成知識回歸的習(xí)

6、慣：看到題目問題，就能在腦海中重現(xiàn)與之相匹配的知識點(diǎn)或原理規(guī)律。這樣的回歸復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，既能達(dá)到檢查、鞏固知識的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用遷移能力。在后期復(fù)習(xí)中，要牢固樹立基礎(chǔ)致勝的思想。文綜考試難度不大，復(fù)習(xí)要降低難度，落實(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)的落實(shí)要達(dá)到穩(wěn)、準(zhǔn)、狠的效果，防止因記憶不牢而丟分。文綜要求的不是難度，而是穩(wěn)定。要牢固樹立少丟份就是多得分的意識。（二）知識重組，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在前期復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)。由于學(xué)生水平的差異，不同的學(xué)生，其分?jǐn)?shù)定位不一樣，所以在建構(gòu)學(xué)科知識體系時(shí)，我們可以采取小塊知識過關(guān)的方式，或者根據(jù)高考題目的設(shè)計(jì)方式以題型的

7、形式進(jìn)行落實(shí)，對題型進(jìn)行歸納總結(jié)，概括出主要題型的答題結(jié)構(gòu)、角度和普遍性語言；也可以用學(xué)科的結(jié)構(gòu)以小專題的形式進(jìn)行落實(shí)，落實(shí)小板塊，構(gòu)建大學(xué)科。把學(xué)科中最能得分，經(jīng)?？嫉陌鍓K先建構(gòu)好，對于大部分學(xué)生來說，不要求全，不求面面俱到，只求重點(diǎn)突出。先把重點(diǎn)內(nèi)容整理好。這樣做，我們的學(xué)生還是有時(shí)間精力去完成的，還是能把重點(diǎn)、基礎(chǔ)、核心東西的構(gòu)建好。（三）加強(qiáng)復(fù)習(xí)規(guī)劃，真正做到有序有效當(dāng)前學(xué)生備考會較迷茫，所有知識好像都會，又好像不全會，但又不知問題在哪，自己該做什么？因而后階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃要明確、有序。重要的是要把復(fù)習(xí)的規(guī)劃告知學(xué)生，每周甚至是每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要向

8、學(xué)生明示，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而是備考有目的、有規(guī)劃、