教師如何開發(fā)學(xué)生的潛能讀書心得.pdf

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1、。讀書助力我成長——《挖掘?qū)W生的潛能》音德爾第四小學(xué)王洪波寒假期間，我認真閱讀了《挖掘?qū)W生的潛能》這本書，這本書給了我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個學(xué)生。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了?！泵總€人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢

2、？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。教育是一種啟迪，一種激勵，一種期待，一種關(guān)懷，一種給予。每個學(xué)生的潛能都是一樣的，如何能夠發(fā)揮出學(xué)生的真正潛能，需要我們教師使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ_發(fā)、去挖掘。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒。1。有什么輕松可言，即使那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分數(shù)

3、不得已而為之，但就多數(shù)而言，由于對學(xué)習(xí)不感興趣而逐漸放棄學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，更談不上潛能的發(fā)揮。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，啟迪學(xué)生心靈的智慧，挖掘?qū)W生的潛能。書中提到：課堂評價在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它可以成為課堂教學(xué)的推進器，使課堂教學(xué)向著更高的境界邁進；它又是課堂教學(xué)中的調(diào)和劑，可以拉近教師和學(xué)生之間的距離；它還可以成為課堂的清新劑，讓學(xué)生的思維能夠向著正確的方向進行，他更是發(fā)揮學(xué)生潛能的促進劑，使學(xué)生在課堂教學(xué)中煥發(fā)出令人驚喜的的生機與活力。教師的評價要全面，要從知識、過程、方法、情

4、感等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行多元化、多標準評價。教師的評價要適度，對學(xué)生的贊揚要因人因時因情景而異，該加大贊揚時不吝溢美之詞，該客觀肯定時要公正適度，但在不足與問題面前，則應(yīng)明確指出，以免危機以后的學(xué)習(xí)，一旦面對學(xué)生的嚴重錯誤，更有必要嚴厲批評，以絕后患。課堂上老師的每一句評語都應(yīng)具體明確，不能過于籠統(tǒng)，要使學(xué)生感受到老師對自己的尊重，感受到老師確實在認真地觀察自己的行為或聽自己的發(fā)言，使學(xué)生認為自己確實擁有教師所說的優(yōu)點。讀完這本書，收獲還不僅僅是這些，我會把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會用在我

5、的學(xué)生身上，。2。讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂成長。通過讀《教師如何開發(fā)學(xué)生的潛能》這本書，我覺得在今后生活、教學(xué)工作中應(yīng)該誠實守信、以身作則、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進取。對待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷開發(fā)學(xué)生的潛能。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。。3。歡迎您的下載，資料僅供參考！致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)資料等等

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