平視仰視俯視.doc

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1、平視仰視俯視1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《平視、仰視、俯視》——1一、教材分析:《平視.仰視.俯視》這一教材，從標題上來看，似乎很平談，幾乎每個人，在每時每刻都在運用著這三種視點在觀察世界。但是，這個“視點”并非透視學中的概念，而是創(chuàng)作者如何觀察世界、如何觀察生活，如何取景、構圖的問題。為讓學生由淺入深的掌握單元知識，我首先選用了攝影作品的欣賞著手，使得學生知道和理解，在藝術作品中，運用不同的視點，會使作品產生不同的效

2、果。同時，讓學生也能運用這三種觀察方法，去發(fā)現(xiàn)這美的大自然，去發(fā)現(xiàn)身邊美的存在，學會發(fā)現(xiàn)美，尋求美，我們這世界會更精彩。二、學生狀況分析：對于六年級的學生，不僅他們的認知水平參差不齊，包括不同學校，不同區(qū)域的教學對象，也是有差異的。雖然《平視、仰視、俯視》是在生活中常用的觀察方法，但是如何有意識的運用這三種不同觀察方法去看世界，還是有欠缺的。對于少部分學生，也可能是因家庭和老師的影響，學過或玩過照相機，拍攝過數碼相機。但對于這類學生可在群體中起到引領作用，同時在延伸和拓展部分對他們是個“摘得到的果子”。三、教學目標：知識與技能：1

3、、在欣賞過程中，讓學生體驗不同的視點，給畫面帶來不同的效果。2、嘗試在拍攝產品廣告時，如何選擇視點。過程與方法：結合欣賞教學，學生結合視點的運用，為自己的廣告設計勾勒草圖。情感態(tài)度價值觀：在欣賞攝影作品的同時，感受祖國大好河山，以及蒸蒸日上的新氣象，激發(fā)學生熱愛美好家園的情懷。四、教學重點：通過攝影作品的欣賞，從中感受到在創(chuàng)作中運用不同的視點，會使畫面產生不同的效果。五、教學難點：嘗試選用恰當的視點，為自己的學習用品勾畫廣告圖。六、教學資源：教師：多媒體電腦課件、投影儀等。學生：現(xiàn)有的學習用品、繪畫工具、有色紙。七、教學流程：欣賞

4、與感受——分析與體驗——設想與實踐——評價與完善——延伸與思考——反思與調整八、教學過程：1、欣賞與感受多媒體滾動播放小型攝影展。提問：看了這些攝影作品，你有什么感受？（學生談論）“所有這些攝影作品都是色彩豐富的食品和果實，給人感覺饞涎欲滴，為什么會有這種感受的呢？”（學生談論）點題：前三張作品是攝影師選擇了平視的角度拍攝的，中間三張作品是攝影師選擇了俯視的角度拍攝的，而后三張作品是攝影師選擇了仰視的角度拍攝的。提問：同樣是這些食品，為什么要選擇不同的角度，不同的視點來拍攝呢？它能使畫面產生什么效果呢？（學生談論）分析：這些作品在

5、拍攝時所選擇的角度，是最能體現(xiàn)畫面最精彩的一面。如果我們假設并交換一下拍攝的視點，又會產生怎樣的效果呢？（師生互動交談）前三張作品選用平視的角度，正能體現(xiàn)這些食品最豐富的一面，如果選用俯視的角度來拍攝漢堡的話，那只能看到一片面包，而豐富的漢堡內餡，豐富的色彩就不能讓人感受了；另外一張酒杯與葡萄的作品，如選擇用仰視的角度來拍攝，易破壞玻璃酒杯的造型和透明的質感。所以，在這三張作品中，選用平視的拍攝角度是最為恰當的。中間三張作品很明顯是用了俯視的角度來拍攝的，要能體現(xiàn)盤中餐，用得最廣泛的大多是選用俯視，就像水果和菜肴的廣告，都要體現(xiàn)它

6、盤中的內容，而不是盤子，因此，選用俯視為主的視點來拍攝是沒錯的。最后三張作品拍攝的是豐碩的果實，除為拍攝方便，往往在選擇拍攝比人高過一頭的對象，本能的會運用仰視的動作來拍攝。但也有的是根據作品的內涵來選擇視點的，象南瓜一般是結在地面的，而這只南瓜用仰視的方法拍攝，仔細體會一下這張作品，一根根細細的騰上結著個不小的南瓜，顯得它的出奇和罕見了……讓學生把書翻到P9，看了教材上三幅靜物的圖片，就很容易理解了。小結：要使攝影作品達到最好的畫面效果，達到創(chuàng)作者最理想的目的，關鍵是選用什么樣的視點來捕捉拍攝的對象。2、分析與體驗多媒體再次播放

7、攝影作品，并配有抒情的音樂，讓學生來欣賞、感受、分析攝影師在創(chuàng)作中所選用的什么角度？取得的什么效果？你在欣賞中有什么感受？圖一：德州瀑布圖二：螺絲田圖三：東方明珠圖四：世紀大橋圖五：晚霞圖六：九寨溝學生自主發(fā)言，共同探討作品的創(chuàng)作立意，從中欣賞美、感受美、體驗美。小結：從這些攝影作品中，使我們體會到不同的拍攝角度，會產生不同的效果，有時為達到某一作品的立意和氣勢，甚至要選擇綜合的視點。3、設想與實踐設想：為自己的學習用品做攝影廣告，你選用怎樣的視點來拍攝？實踐：學生把自己現(xiàn)有的學習用品按畫面的需要進行組合，用雙手做取景框，選擇不同

8、的視點取景。說明：教師還可選擇適合自己學?；蜃约喊嗉壍膶W生情況，材料的應用，另行設計學生的實踐主題。選用鉛筆、鋼筆或現(xiàn)有的繪畫工具，把自己的廣告創(chuàng)意勾畫在鉛畫紙上，并附簡單的文字說明。4、評價與完善學生把自己設計的廣告構圖在投影儀上展現(xiàn)，闡述自己的