淺談問題學生的教育與管理

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1、淺談問題學生的教育與管理4淺談問題學生的教育與管理摘要：農(nóng)民工子女和留守兒童的教育作為我國社會轉(zhuǎn)型時期不可回避的教育問題，他們?nèi)狈α己玫纳詈徒逃h(huán)境，出現(xiàn)了感情缺失、心理失衡、道德失范、行為失律、學習失信等問題。我們根據(jù)本校實際，從產(chǎn)生這些問題的原因入手，尋找對策，建立管理檔案，落實教育的長效機制，收到了較好的效果。關(guān)鍵詞：問題學生教育與管理對策研究淺談問題學生的教育與管理4淺談問題學生的教育與管理摘要：農(nóng)民工子女和留守兒童的教育作為我國社會轉(zhuǎn)型時期不可回避的教育問題，他們?nèi)狈α己玫纳詈徒逃h(huán)境，出現(xiàn)了

2、感情缺失、心理失衡、道德失范、行為失律、學習失信等問題。我們根據(jù)本校實際，從產(chǎn)生這些問題的原因入手，尋找對策，建立管理檔案，落實教育的長效機制，收到了較好的效果。關(guān)鍵詞：問題學生教育與管理對策研究淺談問題學生的教育與管理4淺談問題學生的教育與管理摘要：農(nóng)民工子女和留守兒童的教育作為我國社會轉(zhuǎn)型時期不可回避的教育問題，他們?nèi)狈α己玫纳詈徒逃h(huán)境，出現(xiàn)了感情缺失、心理失衡、道德失范、行為失律、學習失信等問題。我們根據(jù)本校實際，從產(chǎn)生這些問題的原因入手，尋找對策，建立管理檔案，落實教育的長效機制，收到了較好的效

3、果。關(guān)鍵詞：問題學生教育與管理對策研究淺談問題學生的教育與管理4淺談問題學生的教育與管理摘要：農(nóng)民工子女和留守兒童的教育作為我國社會轉(zhuǎn)型時期不可回避的教育問題，他們?nèi)狈α己玫纳詈徒逃h(huán)境，出現(xiàn)了感情缺失、心理失衡、道德失范、行為失律、學習失信等問題。我們根據(jù)本校實際，從產(chǎn)生這些問題的原因入手，尋找對策，建立管理檔案，落實教育的長效機制，收到了較好的效果。關(guān)鍵詞：問題學生教育與管理對策研究長效機制“問題學生”是指那些受家庭、學校、社會及自身不良因素等方面的影響，導致在思想、行為、心理、學習等方面偏離常態(tài)的學

4、生。問題學生的教育問題作為我國社會轉(zhuǎn)型時期不可回避的一個重大題，近幾年在全國各地已形成了很多好的方法、好的經(jīng)驗。我校雖然地處市區(qū)內(nèi)，但學生主要是農(nóng)村地區(qū)學生（東方居委會、棉原、楊市莫市及蔡湖村、竹根灘三江村等）和進城務工子女（附近的工廠企業(yè)、個體工商戶等）兩類，很多學生由于缺乏良好的生活和教育環(huán)境，出現(xiàn)了感情缺失、心理失衡、道德失范、行為失律、學習失信等問題，加之農(nóng)民工子女和留守兒童呈逐年上升趨勢，問題學生的態(tài)勢越越嚴重。如何讓這些學生健康和諧地成長，將他們的“問題”在小學階段就予以矯正呢？我們的主要做法是

5、：一、對問題學生進行專題調(diào)研，尋找產(chǎn)生的原因。早在2002年，我校德育工作領(lǐng)導小組就針對班主任反映的問題學生進行了一次調(diào)研，只是當時的側(cè)重點在思想和行為方面，學校為此成立了一個行為習慣矯正班，由政教處制定方案組織實施，沒有深層次地尋找原因。去年由學校德育副校長牽頭，政教處、少先隊、年級組具體實施，再次對問題學生展開專題調(diào)研，從外因（家庭、學校、社會等）和內(nèi)因（學生自身）兩個方面進行深入地分析，得出以下原因。1、家庭方面主要有父母思想和化素質(zhì)較低、父母教育方式方法不當、單親家庭、隔代撫養(yǎng)等原因。2、學校方面主

6、要有教師教育教學方法陳舊、教師職業(yè)道德水準低下、學校心理健康教育機制欠缺等原因。3、社會方面主要有社會不良風氣的影響、電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳媒中不健康化的影響、周邊電子游戲室及網(wǎng)吧的影響等原因。4、學生自身主要有自控力差、判斷力缺乏、意志薄弱等方面的原因。二、對問題學生建立檔案，形成管理網(wǎng)絡。問題學生是學校管理的難點，也是管理的重點。如果問題學生得到了有效管理，學校各方面的工作將會有一個質(zhì)的突破。為此，學校認為通過建立問題學生檔案，形成管理網(wǎng)絡是有效管理問題學生的新舉措。1、建立問題學生檔案建立檔案必須考慮問題學

7、生的類型。結(jié)合我校實際，我們認為主要有這么幾類：學習問題生、品德問題生、心理問題生、身體問題生、綜合問題生。其中以單親家庭的子女、留守子女、農(nóng)民工子女居多建立檔案必須考慮問題學生的界定。問題學生如何界定？學校主要是采取班主任申報，年級組控制總量，政教處審批備案的流程界定的。一般每班應控制在3人左右，最多不超過人，每年級最多不超過學生數(shù)的8%，否則會傷害一大片，教育也不能取得實效。建立檔案必須考慮問題學生的資料記錄。記錄什么？最基本的學生情況要有登記，如班級、班主任、學生姓名、監(jiān)護人姓名、家庭住址、聯(lián)系方式、

8、建檔時間。然后就是存在的問題分析，如家庭教育情況、品德心理及人際交往情況、具有代表性的行為思想特征、學習情況等。再就是解決問題的對策記錄，主要由責任人對問題學生分析后有針對性的提出。最后還要有不良行為記錄和幫扶效果，由班主任和政教處記錄。建立檔案的目的在于教育的針對性。針對學生的不同錯誤，采取不同的教育方法，使學生改正錯誤，重新做人。建立檔案的目的更在于平安和諧校園的建設(shè)。通過檔案，使問題學生的管理走向常態(tài)，防患