資源描述：
《淺談問題學生的教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談問題學生的教育樂東縣九所鎮(zhèn)新村小學夏義光無論是哪所學校，一個班級總有一些問題學生，這些學生常令班主任頭疼，會給班主任帶來更多的困難，如果班主任對這些學生只是采取簡單的“巴掌加鞭子”或是不理不睬，那只能導(dǎo)致教育的失敗。班主任是班級的組織者、教育管理者，是學生健康成長的引路人。盡力教育問題學生，使其改弦易轍，是我們班主任老師不容推卸的責任。如何教育問題學生又是班主任教育管理難度較大的一項工作。下面就本人十多年的班主任工作實踐談幾點體會：一、批評教育，講究方法從古到今，教育學生，免不了要批評教育，就如一棵大樹要
2、長大成材，還是免不了要支柱撐住它，將它扶植；用剪刀修整它，使它把多余的枝蔓去掉，往高處長。教育學生更是如此。但是，批評教育并不等于一定要打罵，打罵只能觸傷及學生的皮肉，觸及不了學生的思想和心靈。因此，對問題學生的批評教育一定要講究方法，注意批評藝術(shù)。作為我們班主任要注意以下幾點：首先，要及時發(fā)現(xiàn)問題學生的缺點，及時指出，不斷指出其應(yīng)該朝哪條路子上走，一步一步地耐心引導(dǎo)，不給他走歪道。其次，經(jīng)常給一些常規(guī)性的教育，即給問題學生講明哪些事是可做的，哪些事是不可做的，并以口常生活的實例，樹立一些榜樣，為學生引路。第
3、三,當學生出了問題，做錯了事時，一定要冷靜對待，做細致的思想工作,不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，大打出手，打罵出口，以示教訓(xùn)。殊不知，越打越罵，學生越不服，許多學校悲劇就發(fā)生在這種情況下。這是要引起我們班主任警惕的。本人認為，最好的方法是，當知道學生出了毛病時，首先要弄清緣由，找出根子，然后有針對地耐心地做思想工作，使學生在和風細雨中，認識錯誤，改正缺點，以后不犯。如，班上有位男同學拿了一位女同學的錢，我知道后，并不打他，下課后，做到其他同學不知道的情況下，把他帶到我的宿舍，才輕聲問他是否拿了那位女生的錢？事
4、實弄清后，再尋根問底，然后給他講拿別人的錢為什么不對，并鼓勵他承認錯誤，將錢送還冋給那位女生。從此以后，沒人告他拿別人的東西了。循循善誘，引導(dǎo)改錯誘導(dǎo)工作，是一種教育藝術(shù)。小學生年幼無知，做錯事常會發(fā)生。面對這種情況，如果班主任動之以情，曉之以理，那么就會很好地解決學生出現(xiàn)的各種問題。有一天，上第一節(jié)課時，發(fā)現(xiàn)早讀課時放在講桌上的教科書少了一頁，這一頁真是讓我傷心、無奈，感覺到教育是如此的失敗。但我必須面對現(xiàn)實，必須迅速查明真相。我發(fā)問了：“是誰撕掉老師的書呢？”全班其他同學都異口同聲：“不是我?！敝挥兴?，慢
5、吞吞地說：“不一一是一一我?！边@時，我已猜出是他撕的了。他，淘氣，性情激烈，好動，曾經(jīng)發(fā)生過損壞別人物件的事情。那么,該怎樣對待這位學生隱瞞真相的過錯呢?當然最簡單的辦法是直接揭穿并處罰他。這樣，老師和學生都可以立即“如釋重負”，解決了問題。但我不能這樣做。我認為，這樣做只會傷害學生的自尊心。最好的解決方法，是通過誘導(dǎo)的方法來捉高這位學生的悟性，讓他自己從自己的良心中萌發(fā)出知錯的覺悟，自己認識錯誤，改匸缺點。鑒于這種認識，我一直裝著相信學生的樣子，只是從旁的事件中去啟發(fā)他，誘導(dǎo)他，等待他口己對口己的行為感到羞
6、愧而覺醒。一直等待，誘導(dǎo)了一個多月。終于，有一天，當我打開他的作業(yè)批改時，卻驚人地發(fā)現(xiàn)，里面居然藏著被撕掉的那一頁和一張紙條。那一頁雖然曾經(jīng)讓我心酸，但現(xiàn)在看來卻又給我增添了一份甜蜜的收獲。而那張紙條，至今令我難忘，上面用圓珠筆寫著兩行字，字雖然寫得有點難看，但意義深遠。我也認出來了：老師，書是我撕的，我錯了，以后要好好學習，做好人。學生終于醒悟了，成長了。為此，我從心里感到了無比的欣慰，無比的快活！三、善捕亮點，揚長避短任何事物都是可以一分為二的，即使是廢鐵，也可熔煉成鋼的成份；即使是木屑，也可燃起熊熊的火
7、焰。問題學生也不例外。然而問題學生身上的亮點，往往被人們所忽視。因此，班主任要經(jīng)常主動與學生很好地溝通，多角度、多方面觀察了解他們，及時發(fā)現(xiàn)和善于捕捉其亮點，以便做好教育工作。我班有位男生，學習成績很差，作業(yè)也不按時完成，平時很少與他人交流，紀律散漫，但我經(jīng)過與他多接觸后，發(fā)現(xiàn)他特別熱愛勞動，學校大掃除，臟活、累活他都埋頭苦干,就利用這一亮點，讓他當勞動委員，并常鼓勵他：“老師相信你能行,能當好勞動委員，學習成績也能夠上去。”同時動員學生一起來關(guān)心、幫助他，終于使他奮起直追，趕上了大家。四、榜樣示范，感染影響
8、小學生模仿性強，問題學生也一樣。具體、生動、形象的典型，易于感染學生，激發(fā)他們向榜樣學習的熱情，對于如何做也有了示范。因此榜樣示范也是教育問題學生的好方法，但在進行榜樣示范教育時要善于選擇既有教育意義又切合實際的典型人物和事例。首先，利用英雄模范人物影響問題學生，效果甚佳。他們的生平事跡和光輝業(yè)績是具體而生動的教育常材料，問題學生學習以后，不僅產(chǎn)生崇敬之情,而且都會以此為榜樣照著去做。例如，學了賴寧
