淺談問題學生的教育方法

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1、淺談問題學生的教育方法　　摘要：隨著社會的發(fā)展，被班主任稱之為"問題學生"的學生越來越多，這部分學生呈現(xiàn)的心理問題日趨嚴重，對班級管理的危害也越來越大，目前也引起了教育屆同仁的高度重視。所謂"問題學生"是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生?！　￡P(guān)鍵詞：問題學生教育方法　　經(jīng)常聽到有部分老師抱怨：“現(xiàn)在的學生真是越來越難管了、行為習慣真差，還打不得罵不得！有時老師說他兩句就不來讀書“嚇死你”，讓你控輟保學完不成?！笔堑??！皢栴}學生”是班主任工作和任課教師最頭疼的問題之一，他們影響著整個班級的精神風貌，甚至影響著全校學生的整體素質(zhì)。難道真的無法轉(zhuǎn)

2、變問題學生嗎？下面就我在教學前線工作十多年的一些感受?！　∫?、對問題學生充滿愛心--------點燃學生心靈的火炬　　愛是教育學生的能源，開啟學生心扉的鑰匙，點燃學生心靈的火炬，是取得良好教育效應(yīng)的正能量。正如陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因家庭乃至社會不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”4的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優(yōu)生的希望之火。因為愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，

3、愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育?！　∥以诮逃D(zhuǎn)化工作中，總是堅持一個原則，對生性懦弱，性格內(nèi)向，孤僻者宜慈；對生性野，性格活潑，自制力差者宜嚴；對脾氣犟，感情脆弱者則宜剛?cè)嵯嘈?，以慈愛去寬容、去循循善誘，攻破其心理防線，用嚴愛去嚴格要求學生，必要時恩威并加，往往能起到很好的效果。形成了學生學習的正能量。從而提高問題學生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)他們的是非觀念。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使問題學生回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變的“親其師而信其道”。為問題學生轉(zhuǎn)變提高

4、了動力。　　二、尊重學生的人格　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是學生進步的動力源泉，教師應(yīng)當尊重、信任問題學生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。教師應(yīng)嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重問題學生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相提法，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能。讓我們一起來重新溫故半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師精辟的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的

5、譏笑中有愛迪生?！敝档妹匆粋€教師去深思?！　∪⒂霉膭顔景l(fā)自信　　歌德有這樣一句名言：“4你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼耍箚栴}學生進步，重新樹立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有問題學生排除在外，要有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的問題學生介紹經(jīng)驗，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，教師不能只是“恨

6、鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關(guān)心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進?？梢?，轉(zhuǎn)化“問題學生”是一項困難而艱巨的工作?！　∶绹睦韺W家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?？梢?，在轉(zhuǎn)化問題學生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。問題學生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多?！弊鳛榘嘀魅?，及時肯定表揚他們，滿足其自尊和正

7、常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機?！　∷?、激發(fā)他們的學習興趣　　“興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W中，要用良好的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對問題學生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；此外還要經(jīng)常和問題學生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。4　　五、要使學校、家庭對學生教育形成正能量　　總所周知，在教育學生特別是問題學生上，校外教育特別家庭教育與校內(nèi)教育配合沒有形成正能量，一方面，學校苦口婆心的教育問題學生。另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺問題學生的現(xiàn)象比較普遍

8、，從而淡化了學校教育。為此，在問題學生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的