淺談問(wèn)題學(xué)生的教育方法.docx

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1、淺談問(wèn)題學(xué)生的教育方法問(wèn)題學(xué)生一般表現(xiàn)為思想品德較差、心理健康有一定的問(wèn)題、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等。問(wèn)題學(xué)生的成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的，只有找到了病根，從源頭抓起，才能“藥到病除”。究其原因，一是來(lái)自家庭，表現(xiàn)在父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子；兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難；父母沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。二是來(lái)自社會(huì)，表現(xiàn)在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，青少年失去了正確的價(jià)值觀；急功近利的價(jià)值取向，影響了對(duì)青少年培養(yǎng)的投入；不健康的文化的影響是巨大的，對(duì)青少年不良的危害很大。那么，在教育教學(xué)工作中如何轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生呢？一、對(duì)

2、問(wèn)題學(xué)生充滿愛(ài)心陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因家庭乃至社會(huì)不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他（他們），因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)，成為優(yōu)生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)多講道理，帶著感情去做工作，提高問(wèn)題學(xué)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體

3、驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變的“親其師而信其道”。尤志林是一個(gè)破碎家庭中的孩子，爸爸媽媽關(guān)系不好，媽媽已經(jīng)離開(kāi)家庭。在這樣的環(huán)境中生活，最無(wú)可奈何的自然是他。于是，他成了班里令老師頭痛的大問(wèn)題：回家作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差。我從多方面做他的工作，也包括課堂上的指導(dǎo)，經(jīng)常提問(wèn)尤志林，并鼓勵(lì)他。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)。幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)自信，看到希望。從而打破惡性循環(huán)，這也就成功了一大半。二、尊重他們的人格自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任問(wèn)題學(xué)生，逐

4、步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重問(wèn)題學(xué)生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦等都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗行為，也暴露出教師的偏狹和無(wú)能。讓我們一起用人民教育家陶行知先生的話共勉：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。”在我的帶動(dòng)下班里的其他同學(xué)們也對(duì)問(wèn)題學(xué)生給與了特別的關(guān)懷。在集體活動(dòng)中主動(dòng)邀請(qǐng)他們參加，放學(xué)了一起做作業(yè)，把他們當(dāng)做集體中的普通一員，這一切讓他們感

5、受到了愛(ài)滿班集體。在一個(gè)到處充滿愛(ài)的班集體里，相信問(wèn)題學(xué)生的數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，并逐漸轉(zhuǎn)化。三、善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”他還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%—90%?？梢?jiàn)，在轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。問(wèn)題學(xué)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲

6、笑其顯著的惡跡高明的多。”作為班主任，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)他們，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好氛圍。在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對(duì)問(wèn)題學(xué)生以表?yè)P(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)；要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)，使問(wèn)題學(xué)生在課堂上“有飯吃”“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；此外還要經(jīng)常和問(wèn)題學(xué)生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵(lì)，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。田碩同學(xué)自制力比較差，討厭學(xué)習(xí)，令很多老師頭疼。我注意發(fā)現(xiàn)她的一些優(yōu)點(diǎn)，比如她還是挺聰明的，雖聽(tīng)課一直不認(rèn)真，總是心不在焉

7、的樣子，但是，當(dāng)我提到之前講過(guò)的內(nèi)容時(shí)，她還能經(jīng)常比較冒失的回應(yīng)幾句，雖然這時(shí)同學(xué)們會(huì)哄堂大笑，但是我卻抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了她，卻不是像其她同學(xué)那樣笑話她，我的肯定，告訴她“你是可以被表?yè)P(yáng)的，你可以做好很多事?！苯酉聛?lái)的相處中，我不斷的關(guān)注她，通過(guò)各種方式肯定她，雖然由于基礎(chǔ)不好，有時(shí)她會(huì)問(wèn)一些比較幼稚的問(wèn)題。于是，她逐漸成為了我心目中的好學(xué)生。不過(guò)我相信，她同樣可以成為其它科的好學(xué)生。四、樹(shù)立他們轉(zhuǎn)化的信心歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使問(wèn)題學(xué)生進(jìn)步，重新樹(shù)立起自信心

8、是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花費(fèi)時(shí)間、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高