淺談問題學(xué)生教育方法

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1、淺談“問題學(xué)生”教育方法——要注意因材施教一、個案背景資料：范浩華，男，十六歲，南海信息技術(shù)學(xué)校，汽修一年級住校學(xué)生?軍訓(xùn)后剛轉(zhuǎn)到我班上的一位男牛。初次見面，當(dāng)我問他話吋，他總是眼皮也不抬地小聲應(yīng)答。除了覺得他長得眉清目秀，有些靦腆外，沒有其他不良感覺。大約一周后，就開始出現(xiàn)各種不盡人意的狀況了。先是陸續(xù)有同學(xué)報告他罵人，不友好，對同學(xué)態(tài)度粗暴。接下來就開始出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，有時上課哼小調(diào)，人家安靜寫作業(yè)時，他突然大叫一聲。喜歡做一些莫名其妙的動作，引得大家哄笑。對老師的批評、教育滿不在乎；對同學(xué)的幫助嗤之以鼻。平時喜歡獨(dú)處?其至有時還出現(xiàn)早退

2、、曠課等現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這些問題后，看在眼里急在心里！我發(fā)現(xiàn)該心的問題根源于他的自制能力偏差，便決定對他溝通，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，然后對癥下藥制定詳細(xì)的解決辦法。二、經(jīng)過溝通了解問題的原因有以下兒點(diǎn)：1、不適應(yīng)學(xué)校教學(xué)壞境。因?yàn)樵诩疫^慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活了。自理能力非常差，又加上是第一次離開父母獨(dú)自在外生活,更顯得不習(xí)慣，有想家的感覺。2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)養(yǎng)。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好使得聽課困難，對學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致上課開小差、搗亂課堂紀(jì)律。3、父母的溺愛。由于該生在父母的溺愛下養(yǎng)成了懶惰，怕吃苦，自私，不為別人著想的習(xí)慣，所以與同學(xué)相處不融洽。三、

3、因此，經(jīng)過溝通我為解決該學(xué)生的問題確立了訓(xùn)練目標(biāo)，即三學(xué)會：學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)。并圍繞這個目標(biāo)制定了一系列的訓(xùn)練項(xiàng)目。1、學(xué)會生活。清晨，隨著一聲清脆的起床哨響，我就監(jiān)督該生迅速穿好衣服，在我的帶領(lǐng)下整理內(nèi)務(wù)，被子疊得四四方方、有楞有角，他們的宿舍像軍營一樣整潔。整理內(nèi)務(wù)Z后3分鐘后整齊地列隊(duì)站在了操場上進(jìn)行早操，早操完畢后是早餐時間，學(xué)生們都在排著整齊的隊(duì)列，井然有序地排隊(duì)打飯，我也要求該生到指定的到指定的位了排隊(duì)就餐。這樣不久就使該學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。也提高了他個人的自理能力，不在是父母搖籃里的小寶寶了。2、學(xué)會做人該學(xué)生自我意

4、識非常強(qiáng)，在家里習(xí)慣于以“我”為中心，至y了職中新的集體里，就會表現(xiàn)出自私、集體主義思想淡薄，缺乏關(guān)心幫助他人的觀念。針對這種情況，我積極引導(dǎo)該學(xué)生，并明確指出，愛祖國的具體表現(xiàn)就是愛自己學(xué)校、班級、愛自己的父母、教師和同學(xué)。否則，就不是真正意義上的落實(shí)。同時，我有意識地組織該學(xué)生參觀校史展覽，學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《禮儀常規(guī)》、《學(xué)生守則》、《日常規(guī)范》等，幫助該學(xué)生學(xué)會做人。并且我還要求他開展一、二、三評比活動:一即“每日一做一講”做一件使他人愉快的事，講一講值得學(xué)習(xí)的人;二即“做人兩善”，心地善良，不讓人難堪，舉止善意，不讓人痛苦；三即“說話三要

5、”，語調(diào)要輕柔、言語要清楚、講話要文明。這樣他在活動中慢慢學(xué)會了與人和處的技巧和樂趣，同時也學(xué)會了做人的道理。3、學(xué)會學(xué)習(xí)1）、基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。基礎(chǔ)能力包括記憶力、觀察力、注意力和理解力的“四能力訓(xùn)練”,分別通過古詩文和成語背誦、數(shù)學(xué)計算及證明題證明方法、看圖訓(xùn)練和分析推理訓(xùn)練來完成。2）、專項(xiàng)能力訓(xùn)練。主要是訓(xùn)練學(xué)生的“四技能”，即高準(zhǔn)確度、高速度的讀、寫、算、計能力。例如快速閱讀訓(xùn)練，通過選取有內(nèi)容、有意義、適合受訓(xùn)學(xué)生水平層次的閱讀訓(xùn)練材料，根據(jù)篇幅長短限定閱讀時間，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)讀完，檢查其閱讀效果。3）、學(xué)科訓(xùn)練：主耍是針對語文、數(shù)學(xué)

6、、英語等各門學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計專項(xiàng)訓(xùn)練教材。比如說語文教材分為小學(xué)部分和中學(xué)部分兩種。小學(xué)教材的訓(xùn)練內(nèi)容有拼音、漢字、詞語、句子、段落、口語、朗讀、作文等訓(xùn)練項(xiàng)目；中學(xué)部分則主要增加了修辭等訓(xùn)練內(nèi)容。英語則對單詞、時態(tài)進(jìn)行了訓(xùn)練。經(jīng)過這幾項(xiàng)訓(xùn)練使該生初步具備了學(xué)習(xí)的興趣和能力，上課也能記筆記和認(rèn)真聽講了，課后也能獨(dú)立完成作業(yè)，漸漸的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高！四、通過處理該學(xué)生問題后，使我意識到作為老師的責(zé)任重大，對解決問題學(xué)生有不可推卸的責(zé)任，在解決該問題學(xué)生之后，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)，以供其他老師進(jìn)行交流和參考！在任何一個集體中，所有的人都不可能處在同一起

7、跑線上，總會有優(yōu)、中、差的區(qū)別。這就要求我們教育工作者要因材施教，善待每一位學(xué)生（尤其是問題學(xué)生），樹立差生也能成才的觀念，當(dāng)盡一切努力轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。對此，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)變教育觀念，用辨證的觀點(diǎn)對待問題學(xué)生。首先，要堅(jiān)持歷史的觀點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，問題學(xué)生也是如此，因此我們決不能用"今不如昔"，"很難教育的一代"等，諸如此類的話來諷刺問題學(xué)生；其次，耍堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)。用一分為二的辯證法來分析問題學(xué)生，相信問題學(xué)生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，問題學(xué)生在思想上也有進(jìn)取精神,在學(xué)習(xí)上也有渴

8、望新知識的意念等；最后，還應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。問題學(xué)生并非永遠(yuǎn)是差生，問題學(xué)生也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念