《馬嵬》 教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

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1、精品文檔石家莊外國語教育集團(tuán)“四自主·四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)日期2014年3月13日班級高一3、4班授課教師賈彬華學(xué)科語文課時(shí)1課型新授課課題馬嵬教學(xué)1．識記與本詩有關(guān)的文學(xué)和文化常識。目標(biāo)2．把握這首詠史詩的敘事特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。3．記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。教學(xué)本詩的倒敘方法、對比和設(shè)問手法重點(diǎn)教學(xué)理解詩歌“諷意至深，用筆至細(xì)”的特點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目《馬嵬》一詩，前人評論說“諷意至深，用筆至細(xì)”。你能從敘事的委婉方面說說“用筆及要求至細(xì)”，從對比反襯方面說

2、說“諷意至深”嗎？項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生通過品味前人的評語，把握這首詩的敘事特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。設(shè)置意圖教學(xué)過程（項(xiàng)目實(shí)施——交流展示——評價(jià)激勵(lì)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目準(zhǔn)備：1．反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，注意重音、節(jié)奏、1．搜集有關(guān)李商隱的資料、圖片以及有關(guān)《馬自語調(diào)、感情等。嵬》的配樂朗誦資料。主2．結(jié)合課下注釋，查找工具書，翻譯詩歌，疏通詩2．查閱各類李商隱的詩評文章，進(jìn)一步了解完意，賞析詩歌。其詩作的特點(diǎn)。成3．在熟讀詩歌、理解內(nèi)容、把握思路的基礎(chǔ)上背誦指導(dǎo)調(diào)控：詩歌。1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前指導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，4

3、．初步完成課前布置的項(xiàng)目，形諸文字。正音正字，疏通詩句，標(biāo)出不理解的詩句；1．課前合作。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是資源共享，搜集資料，增加對李商隱其人生平和創(chuàng)作小即查出的有關(guān)李商隱和《馬嵬》的資料交流共用；風(fēng)格的了解；了解詩中典故；布置項(xiàng)目，組二是質(zhì)疑釋疑，即對有疑問之處能夠一起想辦法提出要求。合解決；三是檢查落實(shí)，即結(jié)成學(xué)習(xí)對子，相互檢2．導(dǎo)入新課。在中國詩歌史上有許多類別的作查背誦等基礎(chǔ)落實(shí)情況；四是項(xiàng)目交流，即在課詩歌，詠史詩就是其中的一個(gè)大類。詠史前將自己獨(dú)立完成的項(xiàng)目在組內(nèi)進(jìn)行交流以相之作

4、，東漢的班固首開其端，但止于敘述互借鑒和進(jìn)一步修改。史實(shí)，平實(shí)無華。班固的《詠史》，被認(rèn)2．課上合作。小組內(nèi)討論交流。為是中國詩歌史上第一首真正意義上的3．課后合作。相互間檢查背誦。小組長敦促作業(yè)。詠史詩。至?xí)x朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。西晉左思的《詠史八首》組詩，借詠史來反映寒門知識分子和世族門閥之間的矛盾。這種敘述歷史與抒發(fā)情懷的結(jié)合，真正實(shí)1．組內(nèi)討論。學(xué)生按照老師的指令在組內(nèi)討論該詩現(xiàn)了“詩”與“史”的結(jié)合，使得史事的交的譯文，交流賞析的心得。敘述和詠懷較好

5、地結(jié)合在一起，成為詠史流2．上臺展示。各組在課前準(zhǔn)備和小組交流的基礎(chǔ)上，懷古詩詞的傳統(tǒng)，被后世詩人傳承沿襲。展選出本組的代表，上講臺展示對這首詩的解讀賞唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把示析。示例：詠史與詠懷古跡結(jié)合起來，擴(kuò)大了詩的境譯文1歡迎下載。精品文檔界。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝徒然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預(yù)知，覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為今生就此罷休。鑒，多抒發(fā)興亡之慨。《馬嵬》（其二）是空聽到禁衛(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞李商隱詠史詩中的佳作。下面老師范讀，

6、人，報(bào)曉敲擊更籌。后學(xué)生齊讀。六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當(dāng)年七夕，馬嵬（其二）我們還嗤笑織女耕牛。李商隱如何歷經(jīng)四紀(jì)，身份貴為天子，卻不及盧家夫海外徒聞更九州，他生未卜此生休。婿，朝朝夕夕陪伴莫愁?？章劵⒙脗飨?，無復(fù)雞人報(bào)曉籌。賞析此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。李商隱（８１３～８５８），字義山，號玉如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。溪生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽縣）人，晚唐下面請同學(xué)們在翻譯的基礎(chǔ)上談?wù)劷艹鲈娙?。李商隱年少聰慧，二十五歲進(jìn)士。你對這首詩的解讀。組內(nèi)先做交流，然但是他步入仕途之

7、后即被卷入黨爭漩渦，在政后上臺展示。治上倍受打擊，一生貧困潦倒，郁郁不得其志，3．指導(dǎo)交流。指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流，要求有講四十五歲即死于滎（xíng）陽。著有《玉谿生解，有記錄。老師巡視各組進(jìn)行指導(dǎo)。詩》，清代馮浩《玉谿生詩箋注》較為詳備。4．激勵(lì)評價(jià)。學(xué)生上臺展示后，先讓展示同《馬嵬》為詠史詩，以李隆基（唐玄宗）、學(xué)的本組學(xué)生或他組學(xué)生對其展示做出楊玉環(huán)（貴妃）故事為抒情對象。啟發(fā)世人記評價(jià)，補(bǔ)充，修改，然后老師再做具體評取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于價(jià)，引導(dǎo)，提升。動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦

8、的歷史悲劇。5．解決項(xiàng)目。大家對這首詩的賞析解讀比較李商隱的《馬嵬》是唐代自杜甫以來詠馬到位，這里反映出兩個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)，一是態(tài)嵬之變之詩中的杰作，也是李商隱詠史詩中，度端正，二是預(yù)習(xí)細(xì)致。在這個(gè)基礎(chǔ)上，借歷史上荒淫腐敗而招致禍亂敗亡之君昭示歷請同學(xué)們修改自己的項(xiàng)目，然后展示項(xiàng)史教訓(xùn)、諷刺現(xiàn)實(shí)政治的以古鑒今之作。作品目。中，詩人不是在勸誡惋惜，而是在挖苦與諷刺。下面給大家兩分鐘時(shí)間，再做準(zhǔn)備。首聯(lián)：“海外徒聞更九州，他生未卜此生然后學(xué)生回答展示，老師及時(shí)具體評價(jià)。休”，從楊貴妃死后唐玄