張乃平扁鵲治病教學設計.docx

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1、《扁鵲治病》教學設計喻寺小學張乃平教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法。3、體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。教學重難點：1、整體把握課文的主要內(nèi)容，體會人物的心理。2、體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。教學過程：一、談話導入1、引導學生暢所欲言對“寓言”的了解，使學生明白寓言是一種極古老的用故事來寄寓道理的文學形式，小故事蘊含大道理。2、看圖猜寓言，并說出其中蘊含的道理。坐井觀天：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。揠苗助長：凡事要遵循事物發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。守株

2、待兔：不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。亡羊補牢：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正就不算晚。南轅北轍：無論做什么事，都要首先看準方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件，如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。3、引入課題，板書：扁鵲（）治病4、讀題，針對課題，你有什么問題想問.二、新課1、出示自讀提示：（1）、自由朗讀課文，把字音讀準確，課文讀通順。（2）、思考：課文主要講了一件什么事？2、認讀詞語。理睬敷燙骨髓扎針一劑藥蔡桓公3、誰能用簡單的幾句話告訴我們，這個故事在講什么？4、接下來讓我們穿越時空隧道，回到那一天跟隨名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公。（1）齊讀第2自然段。（2）默讀第2

3、自然段，用“——”畫出蔡桓公的病情變化，用“﹏﹏”畫出治療方法，用“”畫出蔡桓公的態(tài)度。5、完成表格。時間病情療法病人態(tài)度有一天病在皮膚熱水敷燙不相信6、猜想扁鵲和蔡桓公說話時的語氣和動作，分角色朗讀。7、學法小結(jié)：一讀，讀正確，讀流利；二默讀，勾畫相關語句，找出關鍵詞；揣摩人物心理，想象人物動作和神態(tài)。運用學法自學3-6自然段。8、小組完善表格，匯報完成情況：時間病情有一天病在皮膚過了十來天病在皮肉之間療法熱水敷燙扎針病人態(tài)度不相信很不高興，沒有理睬十來天后病在腸胃服湯藥非常不高興又過了十幾天深入骨髓派人問五六天之后渾身疼痛派人請(1)從扁鵲一而再再而三的勸告蔡桓

4、公，體會扁鵲醫(yī)德高尚。(2)從蔡桓公堅信自己沒病，不理睬扁鵲，體會蔡桓公固執(zhí)己見。(3)理解扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？(4)縱向分析表格：病情由輕到重；療法由易到難，但病人還是一味的不相信不理睬。9、蔡桓公堅信自己沒病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公的悲慘離世結(jié)局，你們從中明白了什么道理？10、對你以后的學習、生活有什么啟示？11、演一演：小組自由分配角色，一人飾演扁鵲；一人飾演蔡桓公；一人飾演大臣；一人讀旁白。（溫馨提示：為了我們的表演更精彩，請賦予你的角色適當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。）12、男女生

5、分小節(jié)朗誦小詩：寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至取出比袋子大得多的東西。寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。二、推薦閱讀：《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》。