《竊讀記》教學設計(2).docx

《《竊讀記》教學設計(2).docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《竊讀記》教學設計教學目標1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學重點抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。教學難點領悟表達方法。教學過程一、課前談話，揭示課題。1、師：我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯(lián)的大

2、教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！蓖瑢W們，你們喜歡讀書嗎？新學期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受啊？2、生談讀書感受。3、師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進一篇描寫讀書滋味的課文——臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》。(板書課題)仔細觀察這個字，“竊”有什么方法記住它？二、理解題意，整體感知。解題、整體感知、讀準讀通

3、1、查字游戲。師板書“竊”字，看誰最快查到。2、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。3、師接著板書“讀”，過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。4、自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）5、指名答。6、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？7、指名答。8、小結(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。9、齊讀課題。三、品讀語句，體悟情感。交流初讀感

4、受，細品讀書滋味1、師：同學們，讀書有千百種滋味，通過剛才讀課文，你是不是感受到了林海音躲在書店里竊讀是一種什么滋味？（生找句子）2、師：我們此時此刻無法親身去體會竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？“這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕?！蹦闶菑哪膬焊惺艿降哪兀堪衙鑼懽髡邉幼骱托睦砘顒拥恼Z句畫下來，多讀一讀。3、根據(jù)學生的回答，機動教學。課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？（1）指數(shù)名學生答。（2）師相機出示相關句子?！拔铱邕M店門，

5、踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄坝袝r我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。”??（3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。（4）學生練習在書上批注。（5）全班交流批注心得

6、，指名答。（6）教師適時點撥，重點引導學生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個句子。（7）指導朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價?！拔摇边@樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？（1）過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？（2）快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。（3）指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘‘竊讀‘‘的滋味?！保ㄕn件展示）（4）師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那

7、么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。（5）生邊練讀邊打上記號。（6）指名讀。教師指導讀出“快樂”：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？（7）生答相關句子，教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去?！钡戎攸c的詞句中感悟。（8）再指名讀出“懼怕”：都擔心成了這個樣子還能讀書嗎？（??）“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？（9）生答相關句子，教師適時引導學生從“我有時還要裝著皺

8、起眉頭，不時望著街心，好像說：‘‘這雨，害得我回不去了。‘‘其實，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！‘‘”這樣的句子中感悟。（10）認識“我”為了多讀書而假裝“表里不一”。四、再次品讀，拓展延伸。1、師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢？2、指名答。3、師