“師生共成長”教學(xué)心得.doc

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1、“師生共成長”教學(xué)心得袁山貝小學(xué)周帶英“今天是師生共成長的時代”，人的生命歷程從教育層面來看就是一個不斷成長發(fā)展的過程，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下成長，教師在教書育人的過程中促進(jìn)自己的再成長，這個過程是開發(fā)師生自身潛能的過程，是與時俱進(jìn)、適應(yīng)、服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的過程。教師、學(xué)生作為學(xué)校的兩大主體，“師生共同成長”應(yīng)該成為學(xué)校的核心理念。成長應(yīng)該呈現(xiàn)個性化、多元化的特點(diǎn)，每個生命都應(yīng)綻放應(yīng)有的光彩，共性中有更加鮮明的個性特征。共同成長包括三個層面：生生的共同成長。尊重學(xué)生的個性差異，并將這種差異作為一種可供開發(fā)與利用的教育資源，充

2、分利用小組合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)常規(guī)管理的形式，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，創(chuàng)建優(yōu)秀小組，進(jìn)而創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。師生的共同成長。老師與學(xué)生都是正在成長中的人，老師是在某些方面率先發(fā)展的人，教師既是學(xué)生成長引領(lǐng)者，又是與學(xué)生成長中的合作伙伴，老師既要發(fā)揮教育者、引領(lǐng)者的作用，又要努力促進(jìn)自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的境界。師生作為共同成長的人地位應(yīng)是平等的，應(yīng)該相互尊重。師師的共同成長。教師要做到同伴互學(xué)，同伴互助，團(tuán)隊(duì)資源共享，整體提升優(yōu)化，創(chuàng)建優(yōu)秀教師的團(tuán)隊(duì)?！皫熒餐砷L”是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校的價(jià)值取向與一切工作的歸宿。在這個核

3、心理念的基礎(chǔ)上，建立基本的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：凡是有利于學(xué)生成長的教育教學(xué)方式都是好的教育教學(xué)方式；凡是有利于教師專業(yè)成長的校本培訓(xùn)方式都是好的培訓(xùn)方式；凡是有利于師生共同成長的教育管理方式都是好的管理方式?；谶@樣的核心理念，學(xué)校就不再是單純的教書育人的地方，而成為師生共同成長的家園，在這個家園里學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，快樂成長；教師不再單純把教書育人當(dāng)成一個謀生的職業(yè)，而把教育崗位當(dāng)成自己持續(xù)成長發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺，進(jìn)而達(dá)到“用心做教育，開心當(dāng)教師”的理想境界，從而提升教師職業(yè)的幸福感，減少“職業(yè)倦怠”的發(fā)生?；谶@樣的認(rèn)識，師生就會找

4、到共同的發(fā)展愿景：建師生共同成長的家園，繪名校特色發(fā)展的畫卷。師生的共同成長過程中，造就大批的名生與名師，大批的名生與名師自然贏得名校的品牌。名師、名生、名校同步和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)共贏的理想教育境界。