求證-比發(fā)聲更可貴.ppt

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1、求證，比發(fā)聲更可貴——有感于“學(xué)講計劃”中的“師”與“生”老師：拉桌子，團團坐，又是形式主義，有什么意義？學(xué)生：有點變化，我們就開心。——形式，未必主義；學(xué)習(xí)，開心就好。讓我們相信：最微小的努力，可能是最大的救贖。老師：學(xué)生要是都能講，還要老師干什么？學(xué)生1：因為同學(xué)講得不太好，所以我們覺得老師講得好。學(xué)生2：我們自己學(xué)不會的時候，覺得老師講得特別好。我們常常不能正確認識自己的價值，也不知道如何讓自己增值。我們只憑著所謂“責任”和“良知”去奉獻自己，結(jié)果卻是，苦了自己，也苦了學(xué)生。老師的“好”，來自對比，更來自“需要”。敢讓學(xué)生講，不僅是一種勇氣，更是一種智慧。老師：一刀

2、切，又不是政治運動！學(xué)生：要不是統(tǒng)一要求，我們老師才不會這樣呢！——事實證明，很多正確的東西，都是有代價的，堅持，是我們唯一的選擇?！照?wù)`國，實干興邦。在沒有切實的行動證明其為錯誤之前，所有反對的理由都不過是“借口”。老師：這下可好了，一個比一個能，吵死了。學(xué)生：我們就是“給點陽光就燦爛”。狄奧根尼對亞歷山大大帝說：“請你走開，別擋住我的太陽”。且不去探求其中的哲學(xué)奧秘，這話是不是同樣也可以給我們一個警醒，我們常常把自己變成一個巨大的存在，并以此為榮，卻忘記了，每一個巨大的存在都同時是一個巨大的陰影。這個陰影，擋住了太多的陽光。老師：這一通折騰，看最后拿不出成績誰難看

3、。學(xué)生：老師最怕我們成績下滑，可現(xiàn)在也沒有誰因為“學(xué)講”就變差了。1.成績下滑的原因不是“學(xué)講計劃”的推行2.磨刀不誤砍柴工，放得長線釣大魚3.在“快樂存在”和“高分數(shù)”之間，我們要什么老師：什么“學(xué)講”，都是新瓶子裝舊酒。學(xué)生：孔子都知道因材施教，寓教于樂，我們老師怎么都不知道？——其實今天我們所做的很多事情，都不過是讓我們的教育距離常識更近一點，如此而已?！少F的是求證，而不僅僅是發(fā)聲。1.晚上/不用上課了/減去一點煩惱/夢里/看到了仙女/減去一點煩惱2.媽媽/我想對您說一個秘密/為了到達假期這個游樂場/必須穿越考試/一座好大好高的山3.這個禮物獨一無二/那就是/永

4、遠永遠不寫作業(yè)學(xué)講之路，剛剛起步，未來如何，我們不能只是“拭目以待”，因為我們不是局外人，不是旁觀者。要么，是應(yīng)試教育的合伙人，要么是新教育的殉道者。有何勝利而言，挺住就是一切！——里爾克