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1、提高課堂教學(xué)有效性心得一、功在課前效在課上A抓住備課，滿盤皆活1.備課質(zhì)量影響課堂效果提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，向45分鐘要質(zhì)量。而上好課，首要是備好課，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能上好課。正所謂抓住備課，滿盤皆活。所以應(yīng)在備課、優(yōu)化課堂設(shè)計上下苦功，課前勤一點，課上“懶”一點，總體上會用較少的勞動投入取得較大的教學(xué)效果。2.備課是專業(yè)成長之橋備課中，教學(xué)設(shè)計能力既是一種綜合教學(xué)能力，又是一種創(chuàng)新能力，它在教學(xué)能力中居于核心地位。備課是一種學(xué)習(xí)、提升和修煉的過程，是一種放飛思想、張揚個性、抒發(fā)情感的過程，它需要用心、用情、用力去
2、打造。3.優(yōu)化備課是最現(xiàn)實的校本研修備課、說課、聽課、上公開課已被證明是行之有效的教研方式，也是教研的精華。尤其是備課，它無須加重我們的負(fù)擔(dān)，它是教研，也是工作。使我們做中研，研中做，相得益彰。B備課做到“二備”一.研讀教材備課除按常規(guī)要求之外，在備知識時，要抓住四點，即新知識點，新舊知識連接點、興奮點、創(chuàng)新點。這四“點”，在備課時要有預(yù)見、有對策。在課堂教學(xué)中不斷地去驗證、修改、總結(jié)和積累。長此以往，備課就會越來越細(xì)、越來越精，心中越有數(shù)，上課時就能做到輕車熟路。1.讀、想、畫、問、寫結(jié)合起來研讀教材不可簡單地泛泛而讀，
3、應(yīng)邊讀、邊想、邊畫、邊問、邊記，把讀、想、畫、問結(jié)合起來。2.鉆研揭示語和旁注它既是幫助我們正確使用教材、突出重點、發(fā)散難點的教法指導(dǎo)，又是啟發(fā)學(xué)生分析思考掌握知識要領(lǐng)的學(xué)法指導(dǎo)。3.領(lǐng)會揣摩插圖插圖不僅便于配合各學(xué)科的特點進(jìn)行思想教育，而且便于抽象的基礎(chǔ)知識、基本原理的“外化”與“物化”，從而幫助學(xué)生高效感知，建立表象，培養(yǎng)形象記憶，促進(jìn)形象思維與抽象思維互助互補。4.鉆研例題與習(xí)題高考試題一定是源于課本，高于課本，因此對例題必須從變式、學(xué)科思維的角度加以研究。習(xí)題做到：弄清它與例題相匹配的基本題、變化題、發(fā)展提高題三個
4、層次的分布情況。二、超越文本1.使用好教參課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參是教學(xué)中的三件法寶，在教學(xué)中應(yīng)充分利用好。2.借鑒好報刊各具特色的教學(xué)報刊很多，內(nèi)容豐富、信息量大，資料的可讀性、指導(dǎo)性和實用性很強，是我們備課和業(yè)務(wù)進(jìn)修的“活水”。3.活用好經(jīng)驗優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，大都是來自于教學(xué)一線，不僅經(jīng)過實踐檢驗是正確的，更主要是這些經(jīng)驗針對性強、操作性強。4.拓寬好學(xué)習(xí)教學(xué)要做到旁征博引，還必須廣泛涉獵本學(xué)科以外的知識。這會不斷擴(kuò)大自己的知識面，拓寬自己的思維方法。C教學(xué)設(shè)計當(dāng)前，許多教師的教學(xué)仍然是“濤聲依舊”，與其說課堂沒有突破，
5、不如說沒有教學(xué)設(shè)計上的突破，教學(xué)設(shè)計是教師練功的平臺，是教師專業(yè)化的成長之橋。教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)：（1）規(guī)劃性。課堂教學(xué)設(shè)計實際上是對整個教學(xué)過程的各項工作做一個規(guī)劃。如教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)資源的開發(fā)和利用、教學(xué)重點難點的確定、教學(xué)方法與手段的籌劃等。（2）前瞻性。在做教學(xué)總體設(shè)計時，教師通過思考預(yù)測教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的行為可能引起學(xué)生的反應(yīng)，依據(jù)學(xué)生可能做出的反應(yīng)，借助于想象擬出操作藍(lán)圖。（3）創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計要根據(jù)教材和學(xué)生實際去設(shè)計獨特的具有個性的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)常教常新。二、提高課堂教學(xué)的有效性A優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)與
6、內(nèi)容備課第一位的是研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。如果說教學(xué)內(nèi)容決定“教什么、學(xué)什么”，那么教學(xué)目標(biāo)則決定“教到什么程度，學(xué)到什么水平”。僅僅知道教學(xué)內(nèi)容，而不清楚教學(xué)目標(biāo)，往往會事倍功半，甚至徒勞無功。千重要，萬重要，理解教材最重要；這個法，那個法，不理解教材就沒法。要搞好教學(xué)首先要注重吃透教材。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容要解決的問題：“教什么？”“選什么？”“教什么最好？”“主題是什么？”“教到什么程度？”“采取什么方法？”、教材離學(xué)生越近發(fā)揮作用越好。怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活，關(guān)鍵的是要能把課堂激活；怎樣才能把課堂教學(xué)激活，重要的秘密
7、武器，那就是在備課中對課程資源的巧妙開發(fā)和利用。所以要備好課除了要研讀教材外，還要根據(jù)教材去找素材。當(dāng)然，素材并不等于教學(xué)內(nèi)容，教師準(zhǔn)備了很多內(nèi)容，不能一下子都塞給學(xué)生，素材需要進(jìn)行梳理取舍加工整合。只有素材根據(jù)自己的語言或者教學(xué)風(fēng)格的特點和學(xué)生的實際情況進(jìn)行揚棄，整合才有效。在講課時力求把握特點，突出重點，克服弱點，讓學(xué)生獲得真知。對教材的把握應(yīng)明確四度：“寬度、深度、難度、溫度”。B優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的巧妙與否，直接影響課堂教學(xué)的簡與繁、易與難、順暢與阻塞、生動與枯燥，決定一節(jié)課的成與敗。當(dāng)前我們在備課中的教學(xué)設(shè)
8、計是不容樂觀的，甚至是令人堪憂的。我們普遍不重視教學(xué)設(shè)計，即使有些教師重視教學(xué)設(shè)計，也不得法。我們普遍缺少六種備課能力：⑴研讀教材的能力；⑵圍繞主題搜集素材的能力（激活教材）；⑶了解學(xué)生的能力；⑷組織處理教材的能力⑸教學(xué)設(shè)計能力；⑹個性化編寫教案的能力。C優(yōu)化教學(xué)方法與策略（一）正確對待傳統(tǒng)教學(xué)方法好的
