淺談減輕學業(yè)負擔趙曉勇.doc

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1、淺談減輕學業(yè)負擔趙曉勇考試對學生和教師的評價導向是制約減輕學生學業(yè)負擔的關鍵，升學考試的壓力是新課程實施的瓶頸，教師普遍反映，如果教師能按新課程要求進行教學，學生會學得輕松、愉快、有興趣，但是由于教師、家長擔心升學考試，于是新課程新增加的內容學生要學，新課程刪去的內容學生要補，就像十字相乘法，我們老師們都認為這是很實用的一種方法，有效數(shù)字雖然取消了，但是還要考，新課程力求改變的繁、難、偏、舊現(xiàn)象在課堂教學中一時還難以改變，基于這種情況，要切實加強對考試命題要求的準確把握和新課程理念在考試評價中的體現(xiàn)、導向針對此類情況，提出幾條條建議：一、初中數(shù)與代數(shù)課程內容的特點????（一）初中數(shù)與

2、代數(shù)課程的價值取向及課程內容的基本結構????1．價值取向??????????????????????????????作為義務教育階段最基本、最主要的課程內容之一，初中階段的數(shù)與代數(shù)課程內容，對于發(fā)展學生的數(shù)感、符號感和抽象思維，促進學生在數(shù)學上的全面發(fā)展，具有其它內容不可替代的作用；同時，數(shù)與代數(shù)的思想與方法對于學生理解數(shù)學的意義、進而發(fā)展問題解決的能力以及形成正確、完整的數(shù)學觀具有十分重要的作用。????2．內容特點????初中“數(shù)與代數(shù)”的內容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型，可以幫助人們從數(shù)量關系的角度更準確、清晰地認識、描述和把握現(xiàn)

3、實世界。????就具體內容而言，初中數(shù)與代數(shù)涉及實數(shù)、整式和分式、方程和方程組、不等式和不等式組、函數(shù)等知識，數(shù)、形及實際問題中蘊涵的關系和規(guī)律的探索，一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關系以及變化規(guī)律的工具等內容。期望通過學習，發(fā)展學生的符號感，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識，提高運用代數(shù)知識與方法解決問題的能力。????（二）初中數(shù)與代數(shù)課程內容的主要特點????數(shù)與代數(shù)領域的內容包括數(shù)與式、方程與不等式和函數(shù)，它們都是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和運動、變化規(guī)律的數(shù)學模型。????1．重視數(shù)字的現(xiàn)實意義以及對數(shù)字的感受，體會數(shù)字用來表示和交流的作用。????通過探索豐富的問題情景

4、發(fā)展代數(shù)運算的意義，在保持基本筆算訓練的前提下，強調能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑和運算方法，加強估算，引進計算器，鼓勵算法多樣化；淡化繁雜的數(shù)字計算(如淡化二次根式的運算)，適當弱化恒等變形(如多項式計算，乘法公式，因式分解)，適當削弱二次函數(shù)的極值問題，無理方程、可化為一元二次方程的分式方程等內容不作要求。????應當看到，尋找問題的精確解是重要的，尋找具有某一精確度的近似解也同樣是重要的?；谶@一認識，“數(shù)與代數(shù)”重視尋求具有某一精確度的近似解，強調估算的重要性。通過估算和求近似解，使學生形成和發(fā)展數(shù)的意識，特別是獲得對大數(shù)和小數(shù)的感受；同時也十分強調用圖解法求代數(shù)問題

5、的近似解。例如，一次水災大約有20萬人的生活受到影響，災情將持續(xù)一個月。請推算：大約需要準備多少頂帳篷？多少噸糧食？（假如平均一個家庭有4口人，那么20萬人需要5萬頂帳篷；假如一個人平均一天需要0.5千克的糧食，那么一天需要10萬千克的糧食……）????2．通過探索豐富的問題情景，通過數(shù)學活動、數(shù)學實驗，使學生獲得數(shù)感、符號感，體會數(shù)字和符號用來進行表示及交流的作用，并感受數(shù)學與現(xiàn)實世界、數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系。????對于應用問題，強調現(xiàn)實性、趣味性和可探索性，題材呈現(xiàn)形式多樣化(表格、圖形、漫畫、對話、文字等)；強調對信息材料的選擇與判斷(信息多余、信息不足……)；解決問題

6、策略多樣化，問題答案可以不唯一；淡化人為編制的應用題類型及其解題分析。例如，結合自己的生活經(jīng)驗，對代數(shù)式3a+1作出解釋。學生可以這樣說，用100元買了價格相同的三個茶杯，剩1元錢，每個茶杯的價格是a元，那么，3a+1可以解釋為：這是三個價格相同的茶杯的總價格與1元錢的和，它等于100元…。????3．突出代數(shù)的思維特征，強化符號表示極其轉換。????《課程標準》認為，數(shù)學對象的多重表示及表示之間的轉換，是“數(shù)與代數(shù)”學習的核心，通過問題的符號表示、表格表示、圖像表示和語言表示，使學生初步體會數(shù)學可以發(fā)現(xiàn)、描述、分析客觀世界中多種多樣的模式，從多個角度獲得對數(shù)學概念和數(shù)學過程的感受和認

7、識，把握事物的變化和事物間的關系，初步發(fā)展學生的符號意識，學會用符號表達現(xiàn)實問題中的一些基本關系，會初步進行符號運算。例如，用圖形計算器（或其他輔助手段），探索二次的參數(shù)的變化對圖像的影響，以及圖像變化對參數(shù)的影響。????4．《課程標準》下的“數(shù)與代數(shù)”強調選擇實際性、趣味性、探索性強的應用問題，強調對信息材料的選擇和判斷，強調解決問題策略的多樣化，強調實際問題數(shù)學化的過程,強調培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識及數(shù)學應用能力，使學生初步體會數(shù)學可