楊靜的校本教研方案.doc

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1、初中數(shù)學(xué)校本教研活動方案楊靜一、指導(dǎo)思想校本教研的宗旨是全面提高教育教學(xué)效果，為此我們將通過師德教育提高教師思想道德素質(zhì)，通過知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，通過現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長，重點是提高教師的科研能力。二、校本教研的意義“校本教研”就是“以校為本”的教研，就是把教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以備課過程中、教學(xué)過程中、課堂管理過程中、批改作業(yè)過程中、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中遇到的具體而實際的問題為研究對象，以教師為研究主體，有理論和專業(yè)人員共同參與的研究。“校本教研”的目的是為了改進學(xué)校

2、的教育教學(xué)狀況，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。需要從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行教育教學(xué)研究，要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。通過教師間的“共同探討”,借鑒他人課堂教學(xué)設(shè)計的新理念、新方法、新策略，使課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認知水平和認知能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師實現(xiàn)對教學(xué)規(guī)律的“主動探究”、對教學(xué)策略的“靈活創(chuàng)新”。通過校本研修活動，集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享?！靶１窘萄小笨梢允菇處熥杂X地從教

3、學(xué)實踐的角度吸收現(xiàn)代教育理論和新課程理念，將其物化為自己的教學(xué)行為；主動地研究教學(xué)實踐中的突出問題，對照新課程理念反思教學(xué)全過程，找出不足，及時改進，提高教學(xué)效率；努力提升自己的教育思想和研究水平，盤活自己的教學(xué)體驗和實踐經(jīng)驗，自覺探索適合自身特點的教學(xué)思路、教學(xué)模式、教學(xué)方法，加快自身轉(zhuǎn)型。同時“校本教研”也會極大程度地促進教師建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織，進而促進學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)特色，達到可持續(xù)發(fā)展的目的。三、校本教研的模式及策略模式：實踐——發(fā)現(xiàn)問題——研究學(xué)習(xí)，商討對策——再實踐——修正—再實踐。就是實踐和學(xué)習(xí)的循環(huán)過程。在校本教研過程中，以學(xué)科課程為載

4、體，以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，努力提升教師的理論水平和研究水平，從而實現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)的全面提升。從課堂教學(xué)實踐和教育教學(xué)理論、策略三個部分進行研究：1、課堂教學(xué)實踐：通過對課堂教學(xué)效果的評析，探尋高效課堂的教學(xué)設(shè)計。2、教育教學(xué)理論：通過對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提升對教學(xué)的全面認識。3、策略：校本教研采取多種形式，促進教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。1）專題帶動：通過專題研究，吸引更多教師加入到校本教研隊伍，促進教師行為改進。2）集體充電：主動請相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，使理論與實踐融合真正成為可能。3）觀摩聽課：廣泛開展“說課——講課——聽課——評課”活動，落實聽課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流

5、的契機，提供運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平的良好機會，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達到資源共享。4）個人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整，實現(xiàn)自我改進和提高；另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個自我消化吸收的過程，才有實質(zhì)性的收獲和幫助。通過此方式，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進教師自主發(fā)展。四、校本教研方法簡介（教研對象的確定、教研方法的選擇）1、教研對象：新鄉(xiāng)市鐵路初級中學(xué)數(shù)學(xué)組的教師。2、教研方法：1）立足于課標(biāo)、現(xiàn)行教材以及相關(guān)理論書籍。2）借助現(xiàn)行課標(biāo)的研究，通過專家引領(lǐng)，提升教師對理念的深入

6、理解，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實踐。3）借助單一課例研究和系列課例研究，通過教師的自主思考、合作交流、探究課堂教學(xué)的本質(zhì)，提升教師對教學(xué)設(shè)計的理解能力和應(yīng)用能力。五、活動時間及形式：（1）采取分散與集中相結(jié)合的方式。（2）分散時間進行個人備課、上課活動。每周四下午共同研討。六、校本教研活動安排校本教研活動安排時間地點參與人員內(nèi)容結(jié)果2013.9.5集體備課區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師新課標(biāo)有哪些變化？2013.9.12集體備課區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師數(shù)感的解讀2013.9.19集體備課區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師符號意識的解讀2013.10.9集體備課區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師空間觀念的解讀2013.10.16集體備課區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師幾

7、何直觀的解讀2013.10.23集體備課區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師數(shù)據(jù)分析觀念的解讀2013.10.30集體備課區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師怎樣布置作業(yè)更科學(xué)?2013.11.7集體備課區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師怎樣提問更有價值?2013.11.14集體備課區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師聽課后評課2013.11.21集體備課區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師聽課后評課六、校本教研的成果形式:成果形式:1、校本教研記錄表2、研討課教案及反思。2013.8