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《淺談交互式電子白板在政治教學(xué)中的運用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、單位：天津市寶址中等專業(yè)學(xué)校姓名：張慶艷【摘要】：交互式電子白板逐漸走進課堂，為課堂注入新的活力，通過對交互式電子白板的了解、學(xué)習(xí)、實踐逐漸認識了它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、提高學(xué)生課堂參與度及促進師生互動等方面的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，交互式電子白板這一新型的科技教學(xué)手段走進了課堂，極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進程，真正告別了“粉筆、板擦、黑板”三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)方式?；谡握n程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和實施建議，教師能科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)睦冒装?，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，給學(xué)生創(chuàng)
2、造出更好的學(xué)習(xí)的情境，從來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。一、優(yōu)化導(dǎo)入激發(fā)興趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如斥之者?！睂W(xué)生好奇心強，對感興趣的事物總是孜孜以求。因此，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)活動中靈活有效地運用電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。以往的電教手段所實現(xiàn)的教學(xué)效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強大的
3、功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，主動參與到學(xué)習(xí)活動屮。女n,在講“矛盾的普遍性”時，我設(shè)計了一個猜迷語的活動。為了讓學(xué)生具體生動地了解我國歷史上的“四大美人”，我預(yù)先設(shè)置了四大美女的圖片，利用白板功能依次播放四大美女圖片。說他們都是絕代佳人,同時配有含四大美女的詩句。在四大美女旁邊飛入沉魚、落雎、閉月、羞花的美稱，讓學(xué)生猜她們是誰？隨后拉開幕布，出現(xiàn)四大美女的名字。但話又一轉(zhuǎn),四
4、人又各自都有點生理缺陷：畫面又出現(xiàn)了西施耳朵特小，王昭君腳特大，貂蟬有狐臭，楊玉環(huán)形體過于豐滿，以至于走路的響聲不堪入耳。這個事例使學(xué)生興趣盎然，等待著老師的講解，我稍作停頓后說：“人無完人，金無足赤/四大美人是如此，世界上任何事物都是如此，矛盾是普遍存在的。這就很自然地導(dǎo)入了新課。又如，我在給學(xué)生講哲學(xué)紛繁的世界吋，我利用電子白板的圖文聲像效果播放歌曲《霧里看花》，宣染課堂氣氛，當(dāng)動人的歌聲一響起，本來還熙熙攘攘的課堂立刻安靜下來，大家的注意力都被歌曲吸引了過來。借助于學(xué)生對歌腳的興趣，在歌曲結(jié)束以后，我通過對歌詞進行分析
5、來引入這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識。這種新穎的導(dǎo)入方法對學(xué)生產(chǎn)生了很強的吸引力，使得學(xué)生在歌曲的帶動之下迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、利用電子白板，化解重點、難點白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動畫等教學(xué)功能，具有具體形象、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，同時能極大地吸引以興趣為先的學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上老師們更可以利用多元智能理論，靈活機動地運用這些白板技術(shù)手段，對指導(dǎo)學(xué)生精講精練，突破重點、難點，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點、難點，從
6、而將重點、難點逐一突破,有助于學(xué)生更好地理解知識點。可謂是“雪屮送炭”。如我在講非公有制時，利用圖表，標(biāo)注重點的詞、句在表中。三、借用電子白板，整合豐富資源電子交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活整合，它可以在交互白板的工作界面調(diào)用計算機及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源，還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，師生在教學(xué)實踐屮可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添，直至構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。而且交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源，因此，它可以有效地整合各種
7、學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展的空間，提供多種學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生有更多的收獲。四、巧用電子口板，活躍課堂氣氛教學(xué)的課堂應(yīng)該是互動的課堂，是探究的課堂。交互式電子白板具有手寫、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術(shù)功能，可以直接在交互式電子白板上進行操作，也使得學(xué)生能直接在教師的引導(dǎo)下進行一些具體操作,教師還可以據(jù)此設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，將技術(shù)功能轉(zhuǎn)化為教學(xué)功能。與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機會;教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師
8、生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互媒介”。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生屮交流，及時捕捉課堂教學(xué)屮生成性的信息，隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路。孩子很自然地實現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。例如在“矛盾特殊性”的時候，我給學(xué)生播放了網(wǎng)絡(luò)FLANSH歌曲《豬都笑了》。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，沉
