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1、我的老師教學目標：1．從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點和內(nèi)心世界，學會與文本對話。2．感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學會與作者對話。3．了解本文寫作上的一些特點，掌握一些寫作知識與方法。4．結(jié)合文章內(nèi)容與學生自身的情感體驗，引導學生形成正確的人生態(tài)度。教學步驟：第一課時一、導入新課教師提問：從上學到現(xiàn)在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰，為什么讓你尊敬愛戴嗎?(目的是讓學生在回憶中引起自己對老師的情感體驗，既為進入課文的研讀作情感鋪墊，又體現(xiàn)“語文是生活中的語文”的語文教學觀。)二、學生回答
2、學情預測：(1)學生能說出自己尊敬的老師；(2)學生不能說出老師的特點和自己尊敬老師的原因；(3)學生在表述中不能表達自己的情感；(4)學生說出的老師是自己不喜歡的。教師對策：(1)要求學生用具體的材料來說明；(2)指導學生在敘述時表達自己的感受；(3)要求學生圍繞老師的問題回答。(教師在學生回答后即時給予點撥指導，幫助學生學會說話。)三、教師講述一個自己愛戴的老師的事(這一環(huán)節(jié)既是為了喚起師生共同的情感體驗，形成師生情感互動，也是為了給學生作出一個口頭表達的示范。)四、朗讀課文(1)教師先用一句話導人課文：我們每個人都有自己印象深刻，永遠敬重的老師，本文也是講述這樣一
3、位老師的，我們現(xiàn)在就來看看，這個老師究竟是怎樣的一位老師。(2)學生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。(目的在于讓學生感知課文內(nèi)容，為后面研讀課文打下基礎。同時要求學生在讀課文的時候，運用工具書給生字正音。)五、整體感知課文，明確文章主要內(nèi)容提問：讀完文章后，你能說說本文主要寫了些什么嗎?學情預測：(1)學生能說出劉老師上課的動作、語言和放風箏等內(nèi)容，但不能較準確的概括；(2)學生會漏掉一些重要內(nèi)容，如劉老師的外貌、作者的感受等。教師對策：(1)多找?guī)酌麑W生回答，并將他們的回答進行對比，引導學生學會概括。(2)老師在學生回答時即時給予指點。(3)老師提示學生不要漏掉一些
4、重要內(nèi)容。六、把握文章脈絡，劃分義章層次(引導學生理清作者的寫作思路，從整體上把握文章內(nèi)容。)七、再次讀課文，明確文章的重點內(nèi)容(要求學生默讀文章，要求有一定的速度。目的在于讓學生明確文章的重點。)明確：(1)文章主要從劉老師的外貌、劉老師的教學和劉老師放風箏三個方面描寫劉老師。(2)文章還寫了作者的感受，表現(xiàn)了劉老師對作者的巨大影響。2第二課時一、分析劉老師的形象(1)學生在義中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動作、行為的句子，并進行交流。(目的是讓學生深入文本，學會運用圈、點、勾、畫等閱讀方法，找準關(guān)鍵的詞語和句子來理解人物，也是培養(yǎng)學生自主學習的一條途徑。)(2)
5、學生6人一組討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點?(要求：各抒己見，暢所欲言，討論結(jié)果要有記錄。這一環(huán)節(jié)是讓學生在合作探究的學習過程中獲得知識。老師到學生中間參與學生的討論，體現(xiàn)師生合作這一理念。)(3)學生發(fā)言，每組派代表1人。(要求：與其他組觀點相同的就不說，不同的就說。)明確：外貌：慈祥、忠厚；上課時跳躍旋轉(zhuǎn)的動作：強健有力；講話：感情充沛；課堂提問的方式，學生回答時他的動作、語言、表情：關(guān)心學生，鼓勵學生；放風箏：充滿童心、充滿生命的力量。二、分析“我”的感受(1)仍然由學生在文中畫出寫我的感受的句子。(提示：要找準關(guān)鍵的句子，如議論抒情的句子。)(2)學生自
6、己體會這些句的含義和作用。(目的是讓學生自主探究)(3)學生自主發(fā)言。(其他學生可以補充，老師適時作指點，培養(yǎng)學生準確表達的能力。)(4)學生進行概括。(目的是培養(yǎng)學生的概括能力。)明確：劉老師充滿活力的生命以及對生命深沉強烈的愛深深地影響了“我”和其他同學，對我們的健康成長起了巨大的作用，表現(xiàn)了“我”對劉老師的無比尊敬和深深思念之情。三、把握本文寫作上的一些特點(1)提問：①本文是怎樣表現(xiàn)劉老師的?②本文在材料的安排上有什么特點?(2)學生自由討論，也可獨立思考。(3)學生回答問題明確：①通過對劉老師的外貌、動作、語言、行為等的描寫直接表現(xiàn)；通過寫“我”和其他同學的感
7、受間接表現(xiàn)；通過景物描寫側(cè)面烘托；通過與另一位老人的對比表現(xiàn)。②先寫劉老師的外貌，再寫劉老師的教學，最后寫劉老師放風箏，由外到內(nèi)逐步深人。四、作業(yè)：文章第13自然段提出了“一個活潑的少年又該怎樣呢?”這樣一個問題，請圍繞這一問題，結(jié)合自己的體驗，寫一篇短文。(設計這樣一項作業(yè)是為了讓學生能從劉老師身上受到啟發(fā)，從而形成正確的生命觀、人生觀。)2
