“班班通”在小學語文中的有效教學.doc

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1、【題目】：“班班通”在小學語文中的有效教學【作者】仙桃市何場小學：胡新武【摘要】：1.巧用班班通激發(fā)學生參與學習的興趣和熱情2.運用班班通，進入情境，震撼情感。3.運用多媒體幫助學生正確感知。4.運用班班通幫助學生自主鞏固和反饋知識?！娟P(guān)鍵詞】：“班班通”是小學語文中的有效教學手段【正文】語文課堂教學是一門立體式藝術(shù)。傳統(tǒng)的語文觀認為語文只是文字的組合，因而只須注解文字，體悟內(nèi)涵即可。傳統(tǒng)的語文教師也只憑著一支粉筆、幾幅圖畫就能馳騁于三尺講臺之上，一堂堂精彩的語文課就這樣產(chǎn)生于平凡的粉筆和尋常的課本中。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展

2、，對語文課的要求日漸提高，對人才的要求也越趨全面，我們不能再墨守成規(guī)。于是，班班通教學成為時尚也是必然。它能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學生面前，能呈現(xiàn)出事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學中的空間、抽象、費解的概念變得具體、直觀、易理解，而且它還能將教學內(nèi)容與學生有機地結(jié)合起來，達到聲、畫交融，給學生創(chuàng)造交際.合作.探究的氛圍，加強語言.語音信息刺激，引發(fā)學生思維的欲望。那么，語文課上如何巧用班班通進行有效教學，才能恰當?shù)卣故酒澉攘?？一．巧用班班通能激發(fā)學生參與學習的興趣和熱情。創(chuàng)設(shè)一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚

3、起和增強學生主體參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學生獨立思考的先決條件。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。例如：在教學《劉三姐》一文時，一開始，我開門見山：“同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都到過哪些地方呢？”學生的注意力一下吸引了，聽了學生的描述，老師就進一步給同學們新的感官享受，帶著他們?nèi)V西壯族看一看，班班通顯示剪輯于《印象·桂林》中的山.水秀麗風景，在“山歌好

4、比春江水”這首動聽的歌曲中，學生們欣賞到美景，也看到了那位深受人們喜愛的民間歌手——劉三姐，不由地發(fā)出“嘖嘖”聲，羨慕之情油然而生，那么學生自主學習就不成問題了。二、運用班班通，進入情境，震撼情感。創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學生能被吸引到課文所渲染的情境中去。例如教學《船長》一課，因為學生沒有經(jīng)歷過危險的那種體驗，很難感知船被撞后，船上人們的驚慌失措，所以學生的朗讀是沒有激情的。于是我使用多媒體課件放映了一段從電影《泰坦尼克號》上剪輯下來的一個片斷（船撞上了冰山）后，學生們看到了船上的人在擁擠、尖叫、奔跑······電影片斷中的聲

5、、光對學生的感官造成了強大的沖擊，使學生的心靈受到了極大的震撼。學生隨之也緊張起來，對課文的理解更深刻了，再配上合適的背景音樂，讀書就有味了。三、運用多媒體幫助學生正確感知?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集投影、錄音、錄像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學信息，多方面的刺激學生感官，他們才能很好的感知。比如教學《真想變成大大的荷葉》第二小節(jié)“我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”我首先是欣賞雨滴，雨滴美在晶瑩透亮?！八灵W閃的像什么？”“像珍珠、像寶石”多美呀！“誰想變這透明的雨滴的？”借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變

6、欣賞為自我陶醉，讓學生在親歷中獲得變?yōu)橛甑蔚臉啡ぁ！拔蚁胱円粭l小魚，游入清凌凌的小河?！痹谶@個環(huán)節(jié)中，我讓學生一起變成小魚去清澈的河水里游泳、背詩、戲水，使這一切變得富有情趣。在這樣的游戲活動情境里，感悟詞語“清凌凌”更顯得生命化，課堂呈現(xiàn)出活力。四、運用班班通幫助學生自主鞏固和反饋知識。充分發(fā)揮學生在鞏固知識中的主動性，提高學生鞏固知識的效果，我在課堂上使用班班通來創(chuàng)設(shè)意境，吸引學生自覺地去記憶所學知識，學生學得輕松愉快，鞏固效果良好。例如：在上二年級《識字6》，簡簡單單的幾個詞語，看上去容易教，只是這四十分鐘你該如何充

7、實的上呢？如何來吸引孩子的眼球，讓他們自主地學習？于是我在課上采用班班通，在學習每一串詞語中，我創(chuàng)設(shè)了一定的情境，帶著孩子們?nèi)ヂ糜?。在我的描述中，出現(xiàn)了美麗的江南水鄉(xiāng)：白色和粉紅的杏花，沐浴在綿綿春雨中，顯得更加的嬌艷動人；小亭倒立水中央，小舟泛舟湖上，留下了歡聲笑語……孩子們不由地說：“水鄉(xiāng)好美麗！”“那你能讀出這種美麗嗎？”“當然能！”孩子們自信地回答，投入地朗讀，也讓我這老師感受到他們是發(fā)自內(nèi)心對水鄉(xiāng)的贊美。感受了江南的柔美，接著到塞北的大草原看看！讓孩子們看畫面，說出詞語，感受一群群駿馬是多么的神氣威風，它們迎著秋

8、風馳騁在一望無邊的塞北大草原上。讀說欣賞相結(jié)合，訓練了學生的朗讀、說話、善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。等到了陽光明媚的海島，學生在歡快的音樂聲中領(lǐng)略了海島的熱情活力，為了讓孩子有更深的感受，我讓他們看了畫面，結(jié)合詞語練習說話。他們很會動腦筋，想象豐富，把海島的美麗一一展現(xiàn)：“在驕陽下，海島上的椰樹高大挺